1、農村小學留守兒童學習習慣培養研究一、 課題的提出（一）關注留守兒童的學習習慣是時代的要求在我國廣大農村，特別是經濟貧困的農村山區，勞務輸出已經成為農民求生存圖溫飽發家致富的一條重要途徑，同時也是他們供子女上學的重要經濟來源。每年春節一過，大批農村青壯勞動力，離開家鄉，這一走往往要到年底甚至幾年才能返鄉，這種“背井離鄉尋富路，離田離土求發展”的狀況，致使社會上形成了一群不能完全享受父母關愛、家庭溫暖的特殊群體 “留守兒童”。小學階段是一個人性格形成，養成良好學習習慣的重要階段，在這一時期，除了學校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的，而“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學

2、習和人格的表現都明顯有別于有正常家庭教育的孩子。不少人誤入歧途，這些孩子逃學、曠課、不交作業，沒有主動學習的習慣，沒有明確的學習計劃，在課堂上不專心，各學習任務不能按時完成，同時，他們在“家”騙第二監護人，在學校騙老師，沾染打架、賭博、酗酒等不良習氣；還有的孩子因第二監護人管理不當而離家出走，甚至被拐賣“留守兒童” 現象成了一個新的社會話題，特別是能否保證留守兒童正常學習已成為從中央到地方討論的熱點。（二）關注留守兒童的學習習慣是現實的需要 在我校，“留守兒童”占20%以上，超過了總人數的五分之一，通過對這部分學生的調查研究，我們發現其中絕大部分學生遠比其他學生更感到孤獨，逆反心理更

3、強，學習習慣的養成存在更大的障礙，因此嚴重影響到他們的學習成績乃至身心諸方面的健康發展。在此基礎上，我們還了解了其他一些農村學校，發現普遍存在這種現象，尤其是村小，“留守兒童”的情況更為突出。 調查中我們還發現，3-6年級中的“留守兒童”所受影響較為明顯，在調查中，教師們對這一群體的普遍評價是：不能主動、按計劃學習，學習過程中不思考、不質疑，沒有學生衛生，常違反紀律，常常成了各班里的問題生。而除了在學習和行為表現上的問題外，這些孩子在心理發育上也存在這樣那樣的問題，在和80多名3-6年級“留守兒童”的談話中，有近60%的孩子感到孤獨，有95%的孩子明顯感到父母不在身邊所帶來的壓力。比

4、如開家長會、和同學發生爭執、和監護人發生矛盾等，由此總被老師批評，并受到其他同學的輕視，使得他們的逆反心理極強。由于這一群體正呈擴大趨勢，如果忽視對“留守兒童”的關愛和教育，不僅對這些孩子將產生極其不利的影響，而且不能促進他們良好學習習慣的養成。（三）關注留守兒童是社會發展必然的趨勢 父母在外打工的“留守兒童”，由于遠離父母，缺少家庭溫暖，面對復雜的社會，身心健康成長尤其令人擔憂。長期缺少父母的關愛，他們有心事無處訴說，只能用自己幼嫩的雙肩扛下所有問題，很容易形成精神或人格障礙。對于一些自制能力差的“留守兒童”，因經不住外界的誘惑，容易沾染不良習氣，甚至走上犯罪道路。近年來，人民日報、光明日報

5、、中國青年報、等多家報刊和媒體更是大規模地報道了農村留守兒童在學業、生活及性格培養等方面面臨的困難和問題。全國千萬農村“留守兒童”需要關愛，這些“準孤兒”的成長狀況引起了社會各方面的關注。由于家庭生活和教育的缺失，無法享受正常的親情關愛,農村“留守兒童”就像鄉村的小草一樣，在復雜的社會環境中自生自長著。如何教育好農村“留守兒童”，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的社會問題。我們從留守兒童的學習習慣的培養著手，通過培養他們良好的學習習慣，使他們形成健康的人生觀、世界觀。同時，教育部提出基礎教育要城鄉均衡發展，但留守兒童問題已成為影響城鄉教育均衡發展重要因素，而此課題的研究實施，將有助于城鄉教育

6、的均衡發展。（四）關注留守兒童學習習慣是實施新課程的需要 基礎教育課程改革通覽（通識部分）指出：“一切為了學生的發展是一種現代教育理念，也是現代課程理念。”留守兒童教育問題的日益突出將直接影響這種現代教育理念在新課程中的實施，通過培養良好的學習習慣，使他們能和其他孩子一樣發展是實施新課程的需要。上海師范大學附屬中學校長、特級教師張正之提出了“發展教育讓每一個師生都得到充分和諧的發展”的辦學思想。這一辦學思想從一個特定的角度呼應了時代主題，體現了教育發展和人才成長的基本規律和內在要求。通過抽樣調查我們發現家長對子女的學習情況還是比較重視的。在沒有父母督促的情況下，38.6%的留守兒童能自覺完成學

7、習任務，54.5%的留守兒童大多數情況下能完成學習任務，4.5%的留守兒童偶爾會完成學習任務，只有2.4%的留守兒童不會完成學習任務，但有70%左右的留守兒童不能持續地自覺學習。這表明留守兒童擁有一定的學習獨立性和自覺性，但這種獨立和自覺無法持久，還需要老師的幫助和指導。（五）我校留守兒童學習習慣存在的不足 我校地處成雅交界的淺丘山區，隨著農業產業結構的調整、城市化進程的加快，人口遷移流動日益頻繁，大批農村勞動者離開家鄉，進城從事二、三產業。由此產生的留守兒童的學習習慣存在以下不足：1留守兒童想學但不會學。對于大部分留守兒童來說，他們還是有學習的欲望，通過教師的思想教育，他們渴望提高自己的成績

8、，但由于各方面的原因致使原有基礎太差，無法跟上班上的其他同學，個別甚至連基礎知識也無法理解和掌握，缺乏有效的方法指導。本課題正是基于此提出培養留守兒童學習習慣以使他們形成正確的學習方法，從而逐步提高成績和能力。2留守兒童不愿學。由于一些留守兒童的家長和兒童自己對學習的期望值都不高，對學習抱著無所謂的態度，失去了學習的動力，認為不讀書以后同樣可以打工掙錢。通過此課題的研究，我們將采用科學的方法從提高留守兒童學習的積極性和主動性入手，逐步形成良好的學習習慣。基于以上原因，我校承擔“農村小學留守兒童學習習慣培養研究”這一研究課題。二、研究依據（一）國家政策法規依據 義務教育法指出：“義務教育必須貫徹

9、國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎” 。“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。”由于多方面的原因，留守兒童在學校總體表現不如父母均在家的孩子，作為學校和老師，要全面實施素質教育，保證每一個孩子都有所發展，就必須加強留守兒童教育，使他們能享受更多的關愛和幫助。 同時，未成年人保護法指出：“學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視。”留守兒童占農村小學未成年人的大多數，對

10、他們所表現的不足和缺點，我們只有耐心教育，幫助他們改正不好的學習習慣，通過教會他們如何學習，使他們成為一個健康成長的人。（二）理論依據1馬克思主義關于人的全面發展學說 馬克思主義哲學認為，全面發展的人是指在體力和智力上各自充分和自由發展的人，認為具有主動性、自主性、社會性及高度的創造性等基本屬性。并指出任何事物的發展變化，都是內外因相互作用的結果，外因是條件，內因是根據，外因通過內因起作用。可見，一個只有具有良好學習習慣的人才能真正成為一個有學習能力的人。而關注具有特殊背景的留守兒童的學習習慣就顯得更為迫切。2小平同志關于教育要面向“三個面向”的戰略思想鄧小平同志提出教育要“面向現代化，面向世

11、界，面向未來”。“三個面向”的要求進一步從時間、空間和發展趨勢上明確了教育發展的戰略目標。這就要求教育要關注學生的全面發展，關注全體學生的發展，特別要關注學生的學習習慣，而留守兒童因其背景的特殊性更要受到重視和關愛。3教師是人類靈魂的工程師 雖說對于現代教育“教師是人類靈魂的工程師”這個理論也許已經有些過時，但人之所以為人，最重要的是有一個健康的靈魂和科學的方法。醫生醫治的是人的身體，教師醫治的是人的靈魂,讓每一個孩子都有一個健康的心靈和一套科學的學習習慣,關注留守兒童健康成長,這也正是我們教師不可推卸的責任。4素質教育的基本理論素質教育的核心是培養健康人格，而健康人格必須以優良素質為基礎，其

12、重要的方面就是讓留守兒童在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好道德品質和行為習慣，使其形成科學的學習習慣。（三）事實依據 通過網絡搜索和查閱相關資料，我們發現，目前還沒有農村小學留守兒童學習習慣培養方面的比較全面的研究。本課題旨在通過研究形成一套專門針對留守兒童在學習習慣方面的比較全面的、科學的培養方法和策略，從而提高我校數百留守兒童的學習能力。 我校以前也在開展留守兒童的相關教育保護工作的研究，但這種研究大部分是針對留守兒童心理健康教育、品德養成、親情缺失問題等方面的研究，而且這種研究還不夠規范、全面、具體，而在留守兒童學習習慣培養方面我們還有很多需要提高的地方。我們提出農村小學

13、留守兒童學習習慣培養研究這一課題正是基于留守兒童的不會學、不愿學。三、課題的界說農村小學：泛指在以從事農業生產為主的勞動人民聚居的地方開設的小學，是經濟、文化落后地方的小學。這里所說的農村小學是指處于成雅交界的淺丘地區的、青壯年勞動力大量外出、有很多留守兒童而且學習習慣有待改善的黑竹小學。留守兒童：“留守兒童”在此是指因父母外出工作，不是由父母親自監護的少年兒童。他是我國改革開放以來，特別是上世紀九十年代以來在我國中西部農村家庭中出現一個特殊群體。這支規模龐大的“留守兒童”隊伍中的很多孩子，因為家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季、雨季，無法接受全面的學校教育和家庭教育。本課題中留守

14、兒童指的是黑竹小學學區內的留守兒童。學習習慣：習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指學生在學生過程中逐漸養成的、自己能長期使用的學習方法和技巧。它包括的內容有很多種不同的形式，針對留守兒童，我們對他們學習習慣的培養主要為：主動學習的學習習慣、專心致志的學習習慣、嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣、多思、善問、大膽質疑的學習習慣、講究學習衛生的習慣。培養：原指按照一定的目的長期地教育和訓練。本課題指以學生形成良好的學習習慣為目的所進行的長期的教育和訓練。農村小學留守兒童學習習慣培養研究：是指處于成雅交界的淺丘地區的、青壯年勞動力大量外出、有很多留守兒童而

15、且學習習慣有待改善的黑竹小學，通過對留守兒童進行為期兩年的教育和訓練，使留守兒童能逐漸養成主動學習的學習習慣；專心致志的學習習慣；嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣；多思、善問、大膽質疑的學習習慣；講究學習衛生的習慣，使留守兒童逐漸養成自己能長期使用的學習方法和技巧。同時，將留守兒童良好學習習慣培養的策略進行提練總結，形成一套適合留守兒童較多的廣大農村地區的培養方法和操作模式。四、研究的目標（一）認識目標認識進行農村小學留守兒童學習習慣培養研究對促進學校教育教學工作的地位和作用。（二）實踐目標1通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，了解當前我校留守兒童學習習慣的現狀。2通過農村小學留守兒童學習

16、習慣培養研究，根據所獲數據資料分析造成當前留守兒童學習習慣異常的各種因素。3通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，指出教師、家庭教育中不符合當代小學生學習習慣養成的問題。4通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，探究適合農村地區小學留守兒童主動學習的學習習慣；專心致志的學習習慣；嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣；多思、善問、大膽質疑的學習習慣；講究學習衛生的習慣培養的方法和措施。5通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，進行科學的對比實驗和總結。（三）實效性目標1通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，培養學生的主動學習的學習習慣、專心致志的學習習慣、嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣、多思、善問

17、、大膽質疑的學習習慣、講究學習衛生的習慣。2通過農村小學留守兒童學習習慣培養研究，形成一套可操作、可推廣的留守兒童學習習慣培養提高方案，為廣大農村地區的小學“留守兒童”學習習慣培養提供參考，推動課改工作的實施。五、研究內容1留守兒童目前學習、生活現狀調查了解。2影響留守兒童良好學習習慣養成的因素，教師、家庭教育中不符合當代留守兒童學習習慣養成的問題。3留守兒童主動學習習慣培養的策略。4留守兒童專心致志的學習習慣培養的策略。5留守兒童嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣培養的策略。6留守兒童多思、善問、大膽質疑的學習習慣培養的策略。7留守兒童講究學習衛生的習慣培養的策略。六、研究的措施1了解當前我

18、校留守兒童學習習慣的現狀在研究之初，我們將對父母與留守兒童的溝通互動及教育實施情況、留守兒童較非留守兒童的優劣勢、留守兒童對待學習的態度、留守兒童對自我學習成績的評價、留守兒童課余活動情況、父母對留守兒童的學習期望值、留守兒童自主學習情況、留守兒童自己學習習慣情況、教師評價留守兒童學習習慣情況作全面的調查了解。在調查過程中，我們將對教師、學生，特別是學生發放大量的調查問卷，以期得到真實的、第一手的資料。2分析影響留守兒童良好學習習慣養成的原因，找出在學校和家庭教育中存在的問題。獲得第一手的調查資料后，課題組將組織專門人員收集的大量數據進行分類整理，找出學校、家庭、社會在哪些方面影響了留守兒童良

19、好學習習慣養成，并找出學校和家庭教育中存在的問題，為培養策略的制定并付諸實踐提供豐富的資料。3探尋留守兒童良好學習習慣培養的策略留守兒童的學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益，為此，我們將從以下幾個方面去培養留守兒童的學習習慣。（1）主動學習的學習習慣別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態是我們對留守兒童的期望，為此，我們從培養留守兒童的學習興趣入手，以興趣提高他們學習的積極性

20、。增強學習快感，培養直接興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。為培養學生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強學校硬件建設，為留守兒童創設一個舒適安逸的學習生活環境；其次，開展豐富多彩的學生活動，如：游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等，融趣味性于教育教學活動中，讓學生在活動中體驗成功和喜悅，培養學習的興趣。明確學習目的，培養間接興趣。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育

21、，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網絡等找優秀學生事跡，使每個留守兒童樹立學習榜樣，明確學習目的，培養間接興趣。利用孩子的好奇心，培養學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發孩子的學習興趣。首先，學校組織教師參加課堂教學設計比賽，以此為載體，鼓勵教師設計能聯系學生學習生活實際精品教案，調動孩子的好奇心，培養學習興趣；其次，開展好

22、教學研討活動，使每一位教師的教學技藝都得到提高，能有效開展互動式教學，調動孩子好奇、好問、好動的特點，培養學習興趣。創建有利于學習興趣培養的外部環境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，教師要以身作則，熱愛學習，每期至少撰寫一萬字以上讀書筆記；其次，在留守兒童學習和生活的環境中努力營造學習的氛圍，讓留守兒童“近朱者赤”。（2）專心致志的學習習慣專心致志是對學生及留守兒童的最起碼的要求，通過科學的注意力訓練可以讓留守兒童形成專心致志的習慣。復述性練習 在課堂教學中，讓孩子看書515分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩

23、子按你的要求“復述”故事或教材內容。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變。多米諾骨牌練習 多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能將單一的動作堅持多久的一個訓練將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰習慣內的，遇到重復訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。在語文教學中我們可以用成語接龍，數學教學中以多步四則混合運算進行滲透。在教學中，教師要有意識地對學生進

24、行枯燥乏味的機械式訓練，讓學生在體驗枯燥的同時能感受到成功的喜悅，逐步提高學生的注意力，培養專心致志的學習習慣。抗干擾練習 教師可以考慮在留守兒童的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如孩子在看書或作業時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升，等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中。首先，教師要對留守兒童進行意志品質教育，鼓勵孩子們集中精神抗干擾；其次，在練習過程中要隨時給予教育和指導。（3）嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規

25、定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。定時學習，要讓留守兒童做到兩個方面：一是每天必須保證必要的學習時間，二是到了該學習的時候馬上學習。定量學習，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務，包括定理、定義、公式，語文字、詞、語法、修辭等等；二是必須完成作業，把所學的課堂教學內容(包括例題和習題)弄懂弄通；三是復習領悟，使以前所學的知識融會貫通，運用自如。要培養學生按計劃學習的習慣，教師要做好全面檢查和重點指導，特別是做好問題留守兒童的督促檢查，并發揮班隊干部的作用進行互相監督。并通過各類宣傳和評優專欄進行廣泛的宣傳，以樹立學習的典型。（4）多思、善問、大膽

26、質疑的學習習慣學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。對所學的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯系和區別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；對于思考過程中發現的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學中，教師要讓同學之間充分的合作與交流，充分發揮小組合作學習的互補性；

27、請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續探索。（5）講究學習衛生的習慣青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，留守兒童應該知識身體并重，在整個學習生活中，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣。將通過聽報告、看展覽的形式，以科學道理、形象圖片、典型事例讓學生明確不良學習衛生習慣的壞處，再以自己的努力和家長、教師的指導幫其形成正確的學習衛生習慣。用腦衛生人的耐力是有限的，打破限度就會造成永久性損傷，尤其是眼睛，視角長時間固定在一個范圍內，最容易引起眼肌疲勞，造成假性近視，甚至發展成真性近視。因此，在學習時應該注意勞逸結合。每學習一個小時以后，都休息10分鐘，做一些鍛煉身體

28、的運動，及時消除大腦和眼肌的疲勞，防止造成疲勞積累，提高總體學習效率。在實際生活中，有些學生，一旦學習熱情上來了，就廢寢忘食，有勞而無逸，得到一本好書，就一口氣看上幾個乃至十幾個小時。學習起來，不感到累就不休息，不感到困就不就寢，勞逸不結合，睡眠不定時。這種學習習慣，天長日久必將對身體產生負作用。 用眼衛生躺著看書，很難控制書與眼之間的距離，也難以控制視角；躺著時大腦由于局部受壓迫，血流不暢。因此，躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，時間稍長，眼睛就會有一種干澀的感覺，嚴重時就會造成視力損傷。除了注意不要躺著看書之外，還應注意不要在光線過強或過暗的地方看書。有許多人喜歡躺著看書，感覺

29、躺著看書舒服、不累，其實這是一種錯覺，躺著看書最容易疲勞、犯困。經常躺著看書，不僅會對視力造成不良影響，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。同時，要教育學生注意用眼衛生，不要長時間看書，不要在光線不足的地方看書，看書寫字時眼睛和書本要有30厘米的距離，要經常做眼保健操克服閉目思考或躺在床上思考的習慣閉目思考或躺在床上思考，對思考本身沒有什么影響，但是這種習慣對睡眠和健康有不良影響。有的人什么事情想不通，就晚上躺在床上思考，結果往往是問題想通了，而睡意全無了。久而久之，便形成了一種習慣，一躺下就想問題。長此以往，便造成了習慣性失眠。晚上頭一貼枕頭就條件反射，不由自主地想各種各樣的問題，以至于不能自制。人腦的興奮與抑制是一對矛盾，當興奮占上風時，人就醒著，當抑制占上風時，人就睡了。俗語說“閉目養神”，其實閉目所養的神恰好可以保證你睡不著，使你的精神興奮與抑制處于勢均力敵狀態，結果是一睜眼睛覺得困，一閉眼睛又興奮。因此，切忌閉目思考或躺在床上思考。七、研究的方法1行動研究法。行動研究法是本課題研究的基本方法。在自然的條件下進行實踐，并對實踐不斷進行反思，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。前