1、共享知識分享快樂小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：教師教學時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議環本課由哪些環節構 成？是否圍繞教學 目標展開？節這些環節是否面對 全體學生？各環節時間怎么分 配？呈怎么講解？講解是 否啟效？（語百、 語速、音量、課堂 節奏）示多媒體怎么呈現？ 是否適當？是否啟 效？板書怎么呈現？是 否為學生提供了幫 助？教師在課堂中的行 為、動作（走動、指導）小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：教師教學時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議對話提問的學生分布、 問題難度如何？候 答時間怎樣？教師是否

2、沉卜心傾 聽學生發言？如何 評價學生發言？對話圍繞哪些話 題？話題與教學目 標關系如何？指導怎樣指導學生自主 學習（閱讀/作 業）？是否后效？怎樣指導學生合作 學習（討論/活動/ 作業）？是否有 效？怎樣指導學生探究 學習？是否后效？機智如何處理來自學生 或情境的突發事件？有哪些有特色的教學行為？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：學生學習時間：執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議準備學生課前準備了什 么？是怎樣準備 的？有多少學生作了準 備？傾聽有多少學生能傾聽 老師的講課？能傾 聽多少時間？有多少學生能傾聽 同學的發言？對什 么問題較感興趣？傾聽時，學生有

3、哪 些輔助行為?小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：學生學習 時間：執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價互動有哪些互動行為？ 參與提問/回答的 人數怎樣？學生的互動習慣怎 么樣？出現了怎樣 的情感行為？自主學生可以自主學習 的時間后多少？有 多少人參與？學困 生的參與情況怎 樣？學生自主學習形式（探究/記筆記/閱 讀/思考）有哪 些？各有多少人？學生自主學習后序 嗎？學生后元自主 探究活動？學優 生、學困生情況怎 樣？學生自主學習的質 量如何？學生清楚這節課的 學習目標嗎？達預設的目標達成肩 什么證據（觀點/ 作業/表情/扮演/ ?成有多少人達成？這堂課生成了什么

4、目標？效果如何？教師教學行為調整意見與建議小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：課程性質時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價及建議預設的學習目標是 什么？目標學習目標的表達是 否規范和清晰？目 標是根據什么（課 程標準 / 學 生 / 教材）預 設的？是否符合該 班學生？在課堂中是否生成 新的學習目標？是 否合理？內教材是如何處理的（增/刪/合/ 立/換）?是否合理？課堂中生成了哪些 內容？怎樣處理？容是否凸顯了本學科 的特點，思想？容量是否適合該班 學生？如何滿足不 同學生的需求？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：課程性質時間:執教者課題班級與人數研

5、究主題視 角觀察點結果統計教學評價實創設了什么樣的情 境？是否后效？施預設哪些方法（講授/討論/活動/探究/ 互動）?與學習目標適合度？是否體現了本學科 特點？有沒有關注學習方 法的指導？評檢測學習目標所采 用的主要評價方式 是什么？是否有 效？價是否關注在教學過 程中獲得相關的評 價信息（回 答/作業/ 表情）？如何利用所獲得的 評價信息？資源預設了哪些資源？預設資源的利用是 臺啟助于學習目標 的達成？生成了哪 些資源？與學習目標達成的 關系怎樣？向學生推薦了哪些 課外資源？教師教學行為調整意見與建議小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：課堂文化時間:執教者課題班級與人數研究主題視 角

6、觀察點結果統計教學評價及建議學習目標是否關注 認知技能？思教學是否由問題驅 動？問題鏈與學生 認知水平，知識結 構的關系如何？考怎么指導學生開展 獨立思考？怎樣對待或處理學 生思考中的錯誤民師生關系如何？學 生間的關系如何？主課堂氣氛怎樣？學 生參與課堂教學活 動的人數，時間怎 樣？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者：觀察維度：課堂文化時間：執教者課題班級與人數研究主題視 角觀察點結果統計教學評價創新教學設計，情景創 設與資源利用有何 新意？教學設計，課堂氣 氛是否啟助于學生 表達自己的奇思妙 想？如何處理？課堂生成了那些目 標/ 資源？教 師是如何處理的？特質該課體現了教師哪 些優勢（語言風 格 / 行為特 點 / 思維品 質）？整課堂設計是否啟 特色（環節安 排 /