1、1 白鷺教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。4. 能借助關(guān)鍵語(yǔ)句， 體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情， 了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。 【語(yǔ)文要素】5. 感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)有感情朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，體會(huì)白鷺詩(shī)畫(huà) 般的意境美。2. 憑借具體語(yǔ)言材料，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字

2、并能理解詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文第 15自然段。3. 能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對(duì)白鷺的贊美之情。 （重點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課1 .今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)。 （出示白鷺的圖片，生回答）沒(méi)錯(cuò)，這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。 （板書(shū)課題：白鷺）2 . 簡(jiǎn)介作者和白鷺。 （課件依次出示）二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意1. 自讀課文，出示要求。（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（ 2）小組合作討論：作者從哪些方面寫(xiě)出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、

3、飛行時(shí)的韻味。 ）2. 檢查自讀情況。（ 1） （課件出示）齊讀生字詞。 （教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）（ 2）指名讀課文。3. 寫(xiě)字指導(dǎo)。（ 1）教師示范書(shū)寫(xiě)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫(xiě)法）（ 2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。三、賞讀第15自然段，感悟白鷺的“精巧美”1 .教師范讀或讓學(xué)生自讀， 讓學(xué)生一邊聽(tīng) （讀） 一邊思考： 在作者眼中白鷺是怎樣的形象？預(yù)設(shè)：（ 1）課文開(kāi)頭寫(xiě)道： “白鷺是一首精巧的詩(shī)。 ”（ 2）課文結(jié)尾寫(xiě)道： “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 ”（ 3）我從全文充滿詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。2 .讀第15自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到

4、“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。（白鷺的顏色、身段的大?。? .再讀第25自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 ）哪個(gè)自然段對(duì)這一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（出示第 5 自然段）4. 讀第 5 自然段，思考：（ 1） “色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）（ 2） “身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長(zhǎng)、減之一分則嫌短）5. 讀第 3 自然段，說(shuō)說(shuō)白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。6. 作者寫(xiě)白鷺的同

5、時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？（運(yùn)用對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。 ）7. 指導(dǎo)朗讀第15自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .給第68自然段描繪的三幅畫(huà)面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)” 。2 . 學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 （難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們大致了解了課文的主要內(nèi)容， 這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí) 白鷺 ， 深入感受白鷺的美。二、賞讀第611自然段，感悟白鷺的“韻味美”1 .自由輕聲讀第611自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)

6、“白鷺是一首韻 在骨子里的散文詩(shī)” ，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）2 .出示句子：在清水田里田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：（ 1）由這兩句話你體會(huì)到了什么？（ 2）句中說(shuō)“白鷺站著釣魚(yú)” ，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙，運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚(yú)說(shuō)成釣魚(yú)，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。 ）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。 （由白鷺“釣魚(yú)”展開(kāi)想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚(yú)兒過(guò)來(lái)，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在水中“垂釣” ，所以起名為“白鷺垂釣圖” 。 ）3 .出示句子：晴

7、天的清晨可它真是在望哨嗎？思考：（ 1）從這幾句話你體會(huì)到了什么？（白鷺的悠然）（ 2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚(yú)，或是如何養(yǎng)育后代，等等）（ 3） 引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。 并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。 （由 “望哨” 展開(kāi)想象： 白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴所以給畫(huà)面 起名為“白鷺瞭望圖” 。 ）（ 4）自由讀，指名讀，齊讀。4 .出示句子：黃昏的空中而且具有生命了。1） 引導(dǎo)想象： 你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)？（

8、2）師：你是怎么理解“偶見(jiàn)”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）（ 3）師：從“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會(huì)到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。 ）（ 4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。（ 5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫(huà)起個(gè)名字。并說(shuō)說(shuō)這樣起名字的理由。 （由“白鷺的低飛”展開(kāi)想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖” 。 ）5. 出示第 9 自然段： 或許有人會(huì)感到美中不足， 白鷺不會(huì)唱歌。 但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？學(xué)生討論、交流：（ 1） “白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)

9、什么句子？請(qǐng)換一種說(shuō)法。 （反問(wèn)句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。 ）（ 2）白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？（因?yàn)榘樀耐庑纹粒?動(dòng)作高雅， 雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音， 但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它是一首無(wú)聲的歌。 ）6. 師：這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。 （指導(dǎo)學(xué)生背誦）三、 1. 白鷺說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。4. 能借助關(guān)鍵語(yǔ)句， 體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情， 了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的

10、。 【語(yǔ)文要素】5. 感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)有感情朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，體會(huì)白鷺詩(shī)畫(huà) 般的意境美。2. 憑借具體語(yǔ)言材料，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。導(dǎo)入新課1 .今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)。 （出示白鷺的圖片，生回答）沒(méi)錯(cuò)，這是白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫(xiě)過(guò)白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。 （板書(shū)課題：白鷺）2 . 簡(jiǎn)介作者和白鷺。 （課件依次出示）一、說(shuō)教材白鷺 是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇優(yōu)美的散文， 作者是

11、著名學(xué)者郭沫若。課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美、 和諧美、 神態(tài)美和動(dòng)感美。 揭示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感，表達(dá)了作者熱愛(ài)白鷺，贊美白鷺的思想感情。本課是本年級(jí)的第一課，緊扣單元主題： 借具體事物表達(dá)自己的情感。 本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。2. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。3. 準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容， 感悟文章的主旨， 學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美性和作者對(duì)白鷺外貌描寫(xiě)的手法。4. 用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1. 掌

12、握本課生字詞，背誦課文。2. 正確理解課文主旨，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法。3. 加深對(duì)生活的感悟， 加強(qiáng)對(duì)生活中事物的觀察， 能發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美， 提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。四、說(shuō)教法根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1. 朗讀法本課語(yǔ)句優(yōu)美， 要讓學(xué)生通過(guò)大量的朗讀充分感受課文的句子之美， 感受課文句子所呈現(xiàn)出的畫(huà)面美。主要采用學(xué)生跟隨范讀錄音朗讀和學(xué)生自由朗讀等形式。2. 發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課的語(yǔ)言比較抽象， 情感比較含蓄， 學(xué)生理解起來(lái)有難度， 在教學(xué)過(guò)程中分析重點(diǎn)語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生品味課文所呈現(xiàn)出白鷺的外形美，和諧美，神態(tài)美和動(dòng)感美。3. 多媒體輔助教學(xué)法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課

13、時(shí)（一）詩(shī)歌導(dǎo)入，出示圖片。清清的水田里， 兩只水鳥(niǎo)正在垂釣。 它們就是 （ 學(xué)生齊讀課題 ） 然后小黑板出示古詩(shī) 白鷺 ，老師有感情地朗讀: “霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。 ”這是大詩(shī)人杜牧筆下的白鷺。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天讓我們一起來(lái)賞讀這篇如詩(shī)如畫(huà)的美文。（二）學(xué)習(xí)生字詞師：請(qǐng)大家大聲朗讀課文，標(biāo)出本課的生字和不熟悉的詞語(yǔ)。1 .課件出示生字詞。2 . 教師范讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讀完之后同桌之間相互交流。 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。讓學(xué)生自行臨寫(xiě)，教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1

14、.整體感知。讓學(xué)生通讀課文，標(biāo)出自然段，試著給課文劃分層次。朗讀課文，標(biāo)出自然段，試著給課文劃分層次。在朗讀的過(guò)程中思考：為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)？提示：共分為三個(gè)部分。第 1 自然段為第一部分，第 2-10 自然段為第二部分，第 11 自然段為第三部分2 . 學(xué)習(xí)第 1 自然段。思考第一自然在全文中起什么作用？提示：總起下文。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)第210 自然段1. 學(xué)習(xí)第 2-5 自然段的內(nèi)容。2-5 段描寫(xiě)是白鷺的外形之美。請(qǐng)大家在文中找出白鷺的外形特點(diǎn)。 （點(diǎn)明學(xué)生回答）第 5 段重點(diǎn)描繪了白鷺的外貌特征。 作者從顏色， 外形兩個(gè)方面對(duì)白鷺的進(jìn)行了描述。 注意詞語(yǔ)：雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)

15、喙，青色的腳。讓學(xué)生注意特殊句式：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。試著用這個(gè)句式造句。這一部分講述的是白鷺的外形特點(diǎn)，作者表現(xiàn)出對(duì)白鷺美麗外表的高度贊美。2. 學(xué)習(xí)第6-10 自然段的內(nèi)容。先齊讀第6-8 自然段，邊讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面。第 6 自然段描繪的是白鷺在清水田中釣魚(yú)的情景- 釣魚(yú)圖，展現(xiàn)了白鷺優(yōu)雅，和諧之美，這種美是很容易被忽視的。 作者卻敏銳的發(fā)現(xiàn)了； 第 7 自然段描繪的是清晨白鷺在小樹(shù)的絕頂瞭望的情景- 瞭望圖，這一段展現(xiàn)的白鷺的神態(tài)美；第 8 自然段描繪的是黃昏白鷺在天空中低飛的畫(huà)面 -飛行圖， 畫(huà)面?zhèn)鬟f出一種動(dòng)感美。 第 9-10 自然

16、段表達(dá)了出作者對(duì)白鷺的贊美。 作者認(rèn)為白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。 白鷺是一種很美麗的動(dòng)物， 然而這種美常常被大家所忽視，所以我們要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去感受，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平常事物中的美。（二）學(xué)習(xí)第11 自然段請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最后一個(gè)自然段的作用。 提示： 照應(yīng)開(kāi)頭， 點(diǎn)明中心。 請(qǐng)大家再次齊讀課文，仔細(xì)體會(huì)作者所說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣結(jié)尾的好處。（三）拓展延伸1 .讓學(xué)生交流自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)這些段落好在哪里。2 . 教師對(duì)作者的表現(xiàn)手法進(jìn)行點(diǎn)撥。美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。 想一想作者用了什么手法突出這些事物的形象和美的。本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文， 在狀物抒情方面作者采用的是寫(xiě)意手法， 即抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（四）課文主旨?xì)w納。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美， 同時(shí)運(yùn)用新穎、 貼切的比喻， 使白鷺的形象鮮明生動(dòng)， 使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)外形美1.白鷺詩(shī)和諧美韻在骨子里的詩(shī)（平凡的事物，不一樣的感受）神態(tài)美動(dòng)感美絕句唐 杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。白鷺唐 白居易人生四十未全衰，我為愁多白