1、開(kāi)放性閱讀題的答題技巧隨著全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，語(yǔ)文閱讀考核已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。無(wú)論是學(xué)期檢測(cè)，還是中考，閱讀中的客觀性試題大量減少（許多省市甚至 已經(jīng)取消），代之而起的是大量的開(kāi)放性閱讀試題。而且這類閱讀試題的量在檢測(cè)中占有的比例也非常之大，一般都占到了基礎(chǔ)題的40以上（寫作除外）。解答 這類閱讀題時(shí)有沒(méi)有技巧可言呢？答案是肯定的。我們不妨從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生把握。把握一個(gè)“多”字開(kāi)放性閱讀試題中，無(wú)論是記敘文的閱讀，還是議論文的閱讀，還是小說(shuō)散文的閱讀，甚而是說(shuō)明文的閱讀，它們的設(shè)題都有這樣一類答題點(diǎn)：根據(jù)對(duì)選文某個(gè) 問(wèn)題的理解，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、看法，或給你的啟示，或發(fā)揮聯(lián)想

2、、想象進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。解答這一類題，如果沒(méi)有特殊的限制，（有的試題有字?jǐn)?shù)要求）答題時(shí)就應(yīng)聯(lián) 系選文內(nèi)容盡量從不同的方面多答一點(diǎn)。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”（課標(biāo)語(yǔ)），只要能聯(lián)系選文內(nèi)容，答題 中的“多”無(wú)論如何都有學(xué)生自己的感悟理解。這樣就可以盡量避免不必要的丟失分?jǐn)?shù)。把握一個(gè)“少”字開(kāi)放性閱讀試題中，有一類題是考查學(xué)生的分析理解、綜合概括能力。例如：記敘文中的概括文章的主要內(nèi)容、概括人物的性格特征，段落層次意思的概括，閱 讀片斷的仿寫；議論文中論點(diǎn)的提煉，論據(jù)的概括，論證方法的回答；說(shuō)明文中說(shuō)明特征的概括，說(shuō)明方法的指出，說(shuō)明中心的提煉，等等。解答

3、這一類題，就要盡 量抓住給出問(wèn)題的關(guān)鍵，針對(duì)閱讀的問(wèn)題，言簡(jiǎn)意賅，少答一點(diǎn)。力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面。把握一個(gè)“實(shí)”字開(kāi)放性閱讀試題的解答，無(wú)論是答得“多”還是答得“少”，無(wú)論是聯(lián)想還是想象，一定要把握住一點(diǎn)：緊扣選文內(nèi)容，運(yùn)用選文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子或某一個(gè) 細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的理解及生活實(shí)際進(jìn)行解答，做到語(yǔ)言流暢，或者至少做到把句子組織通順。這樣，既可以避免答題信馬由韁，甚而離題，又可以給閱讀教師評(píng)析判 分提供依據(jù)，得到高分乃至滿分。還有一類考題，本身就要求學(xué)生提取選文中的具體內(nèi)容回答，例如要求回答“因此、如此”中的“此”等詞所指代的內(nèi)容，就更需 要學(xué)生認(rèn)真閱讀選文，去提煉出所需要的答題話語(yǔ)。把

4、握“同中求變”解答無(wú)論哪一類文章，就其表達(dá)方式及其語(yǔ)言來(lái)看，都離不開(kāi)記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明以及這幾方面的語(yǔ)言（現(xiàn)行教材認(rèn)為描寫不應(yīng)是獨(dú)立的表達(dá)方式，它只 是附麗于記敘、說(shuō)明和抒情中）。開(kāi)放性閱讀試題無(wú)論從哪個(gè)角度命題，都不可能離開(kāi)這幾種表達(dá)方式及其相關(guān)語(yǔ)言的相互運(yùn)用，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同而已。因此， 在解答開(kāi)放性閱讀試題時(shí)，既要把握不同文體解答的相同點(diǎn)，又要注意因文體的不同解答語(yǔ)言應(yīng)有所變化。以議論為例，記敘文中的議論和議論文中的議論就不一 樣。記敘文中的議論作用可以是點(diǎn)明中心、突出中心、深化中心，起總結(jié)、畫龍點(diǎn)睛等方面的作用；議論文中的議論則主要是分析闡述事理，用來(lái)證明論點(diǎn)，突出論 點(diǎn)等；而說(shuō)明文中的議論則是對(duì)其說(shuō)明的問(wèn)題起評(píng)價(jià)作用，一般是作者的認(rèn)識(shí)性評(píng)論。因此，解答不同文體的命題內(nèi)容，答題語(yǔ)言一定要有所