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文檔簡介

1、有效的提問 精彩的課堂蟈蟈和蛐蛐觀課報告地點：教室一、觀察說明在本節觀課中，我詳細記錄了自己課堂提問語言，不是按照發問次數統計，而是根據問題內容來統計。合并了同一個知識點的不同問法和提問不同學生的問題。這樣統計后的結果具體如下： 課堂提問統計表 課堂提問統計表提問類型提問數量百分比思考性1979.2%啟發性、想象性312.5%機智性28.3%無效提問00合計24100%問題法是主要的教學方法之一，課堂中通過問題的反饋來檢驗學生的學習效果。而教師又要通過這些信息來了解自己的教學效果，從而調整教學思路，進行新的教學設計。課堂中通過問題來引發師生互動及生生互動，問題的思考也是充分調動學生主觀能動性的

2、方法，可以很好地反映學生學習中的主動性如何。在本節課中，學生的學習參與度還是非常高的，能過用上面的統計表進行統計，學生的參與度一目了然。大家可以從上表看出，全班有三分之二左右的學生獨立回答過問題，即使沒有單獨回答問題的學生，也通過小組討論、齊讀、開火車讀等形式，參與了課堂活動，課堂氣氛也比較活躍。表現在以下幾個方面：、 1通過識譜、翻唱、表演等集體活動，做到了全班參與，這樣的集體活動，整堂課一共有8次，說明課堂上教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學生。 2通過小組、同桌討論的形式，小組內互助學習，讓生生之間有了互動。 3課堂上有幾個孩子還是特別活躍的，有的單獨回答了五次問題4、當然，也有個別孩子受知識面和學習能力的限制，思維比較懶惰。二、分析周老師的問題設置很巧妙，通過問題引導學生進行自主思維，在不知不覺中達成了學習目標。巧妙的問題設置可以起到化簡為難的作用。縱觀李老師的課堂，我們發現在不斷的研磨中，教師課堂提問的次數有了變化，課題提問的質量的有效性一次比一次明顯。有效的課堂提問引發了師生、生生思想碰撞的火花，引起了學生進一步深入文本的意愿。考有價值，學生才愿意思考，才能有效激發學生潛能，促進學生不斷進步。當然問題提出的背后教師要對課程和教材有整體把握，學情使問題設計恰當，難易適中。 友

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