1、中班教案及說課稿【篇一：幼兒園中班科學說課稿（共 6 篇 ）】篇一：幼兒園中班科學活動說課稿幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣一、說設計意圖新綱要明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作

2、用。2 、幼兒對你探索自然現象產生興趣。三、說活動準備綱要指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。四、說活動重難點利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點。引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將

3、這方面作為此次活動的難點。五、說教法、學法綱要指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態，我的活動流程為：猜謎導入 啟發提問 實驗操作1 、

4、活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）2 、 活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現象發生，并將自己看到的現象說出來。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，

5、讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現象發生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。3 、 結束部分：幼兒交流討論

6、實驗的結果，說說空氣的特征及其作用。七、說活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。篇二： 3.幼兒園中班科學說課稿幼兒園中班科學說課稿：吹泡泡一、說活動教材：中班科學活動吹泡泡我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩 ”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助 “你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特

7、點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：1 、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2 、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。3 、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。三、說活動重點、難點：此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為 “運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將 “嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自

8、主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順 ”，二 “引 ”，三 “助 ”。 “順即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。“引 ”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩 ”中學，在學中 “玩 ”。助”即教師在適當的時候 助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借 助當時的情景、材料，直

9、接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深 入。五、說活動過程：本次活動共分四個環節：第一環節：設疑激趣。在本環節中，為他們提供 吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問： 這些工具能做什么？" 以問題引出課題 吹泡泡”游戲，激起幼兒 的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。第二環節：感知探究。在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探 究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗， 教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問 題：吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡 的時候，你們發現的共同特點是什么？工用 引”的方法，啟發引導幼兒在

10、 玩”中體驗泡泡的特性。第三環節：體驗驗證。在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的 吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想 象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題 不同工具吹出泡泡的形狀應該是 怎樣的？ "，利用開放式問題：你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換 為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向， 將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享 展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？" 引”發幼兒進一

11、步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的篇三：幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣一幼兒園幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣說設計意圖：新綱要明確指出科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利 用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩 子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。 使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。說活動目標：1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發幼兒探索自然現象的興趣。說活動重點：利用有趣的科學操作活

12、動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。說活動難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說教法、學法1 、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在2 、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。說活動過程：一）教師導入活動，

13、引起幼兒興趣。猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰? 謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。 （空氣 ） 出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里 ?（空氣 ）（ 二 ）提出問題，幼兒猜想。1 、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?（空氣）2、幼兒討論后回答，教師點評。（ 三 ）實驗操作，探索活動。1 、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受2 、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆

14、頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。（ 四 ）做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲（師示范）。 （五 ）倒不出來的水。1 、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2. 是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀

15、察有什么現象發生? 幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作; 探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語 尋找空氣 試驗操作的教學環

16、節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。篇四：幼兒中班科學說課稿：各種各樣的紙活動目標：1 、通過觀察實驗認識紙的種類和特性。2 、通過分組活動、加深對紙的認識，培養幼兒的動手能力。3 、教育幼兒愛惜紙張和書本。活動準備：1 、用多種紙制成的紙娃娃一個。2 、vcd 、碟片造紙的過程3 、各種紙、固體膠活動過程1、 簡要了解紙的制造過程，導入活動1 ， 出示數張紙，提問：這

17、是什么?紙是用什么造出來的?怎么造的呢 ? 你想不想知道? 2 ， 放 vcd ，引導幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。2、 認識紙的種類1 、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個特別的娃娃，請你猜一猜，我是用什么作成的?摸一摸我身體的各部分材料有什么不同?摸上去有什么感覺?找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。2 、 請幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發幼兒把自己的發現告訴大家。3 、 幼兒討論回答，師生小結，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。3、 通過實驗，認識紙的特性1 、 教師為幼兒提供材料2 、 幼

18、兒分組實驗，并思考，你發現了紙可以怎么樣?3 、 引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。4、 觀察紙制品，了解紙的用途1 、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。2 、 我們的生活離不開紙，啟發幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的?紙可以做什么?教育幼兒愛惜紙張和書本。五、幼兒分組操作教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發明什么?它對我們的生活有什么用處?請你做一做，說一說。”篇五：幼兒中班科學說課稿：十二生肖活動名稱：十二生肖活動目標：1. 知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人

19、之間的情感。2. 發展幼兒的觀察力，培養幼兒簡單的推理能力。3. 感知十二生肖所包括的12 種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12 年一個輪回的規律。活動準備:;1. 教具：自制生肖鐘、山洞大山的圖片。2. 學具：蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖的圖片.膠水等3. 知識準備：幼兒認識時鐘。活動重點：幼兒知道十二生肖的排列順序。活動難點：知道十二生肖每12 年輪回一次。活動過程：一、導入出示生肖鐘，引出課題，激發幼兒興趣。二、展開1 .了解十二生肖的12 種動物，簡單的感知其排列順序，理解其含義。(1)請幼兒說出鐘面上有多少種動物，為什么?我們來數一數，看看是不是 12 種。

20、從哪開始數呢?老鼠第一?誰第二 ?誰第六?小兔第幾?(2)小朋友當中有沒有屬“小老鼠 ”的 ?為什么說自己是屬“小老鼠 ”的 ?(引出 “屬相 ”一詞，豐富幼兒詞匯)小朋友還知道有什么屬相?(3)小朋友的屬相為什么有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢?(幼兒交流討論 )小結：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，牛年出生屬牛 ? 一年一個屬相。(4)結合生肖鐘觀察一共有多少種屬相。小結：原來，鐘面上的12 種動物就是人的12 種屬相。2 .發現 .感受十二生肖12 年輪回一次的規律。【篇二：幼兒園中班上說課稿(共8 篇 )】篇一：幼兒園中班科學活動說課稿教案一、說設計意圖新綱要明確指出“科學教育

21、應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2 、幼兒對探索自然現象產生興趣。三、說活動準備綱要指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先

22、設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。四、說活動重難點利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點。引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。五、說教法、學法綱要指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念

23、，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態，我的活動流程為：猜謎導入 啟發提問 實驗操作1 、 活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）2 、

24、 活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現象發生，并將自己看到的現象說出來。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水

25、有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現象發生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。3 、 結束部分：幼兒交流討論實驗的結果，說說空氣的特征及其作用。七、說活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。找空氣中班科學活動教案設計意

26、圖：綱要明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。活動目標：1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2 、幼兒對你探索自然現象產生興趣。活動準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。 活動重難點：重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣。活動過程：（一

27、）教師導入活動，引起幼兒興趣。猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）（二）提出問題，幼兒猜想。1 、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）2 、幼兒討論后回答，教師點評。（三）實驗操作，探索活動。1 、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受2 、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

28、（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲倒不出來的水1 、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2 是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒

29、知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動延伸：讓幼兒自己探索風和水等自然現象有什么奧秘，引發幼兒對自然現象的興趣。篇二：幼兒園中班語言說課稿幼兒園中班語言說課稿：小烏龜開店一、設計意圖隨著主題活動奇妙的世界的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事小烏龜開店情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、交往。而”小烏龜 “這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛

30、的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出”既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“中班語言活動小烏龜開店恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。二、目標及重難點定位幼兒園教育綱要語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境 ”以及要 “鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒

31、年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：1 、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。2 、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。3 、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，并能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。”作為本次教學活動的重點。幼兒雖然對動物的不同特征感興

32、趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。解決策略：從幼兒的心理角度出發采用：a.成就激勵法；b.榜樣示范法從幼兒的認知特點出發采用：a. 觀察法；b. 言語提示法三、活動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1 、制作電腦多媒體課件；2 、操作圖片、動物卡片若干。四、活動流程及目標達成策略根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：1 、提出疑問、激發興趣。“小烏龜也想開一家店

33、，可是開什么店好呢？”“ 小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。2 、觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。3、活動遷移、找“ 老板 ”。主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為商店找“老板 ”，參與活動，

34、在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出選擇。五、設計亮點1 、講述在前，故事在后。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。2 、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是

35、一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實際解決問題的能力。綱要解讀明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導 ”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎

36、么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。大班語言活動設計方案：小烏龜開店 選自幼兒園建構式課程大班上冊一、活動目標：1 、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。2 、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。3 、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。二、活動準備：電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。三、活動過程：（一）逛動物街1 、導入：動物街上開了許多商店，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件）2

37、 、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？3 、河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的。4 、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人，很方便，你們說袋鼠媽媽聰不聰明阿？（二）幫小烏龜開店1 、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了，我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件）聽了小烏龜的話，你覺得它心里怎么樣？小烏龜很難過，你看他都流眼淚了，怎么辦，我們趕快來安慰安慰它，好不好？嗯，老師相信小烏龜

38、聽了你們的話阿，一定會開心起來的。可是小烏龜沒有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋，難道它真的一點用都沒有了嗎？它 的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看，小烏龜最后到底開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。2 、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法？小烏龜的店開好了，它現在開不開心了啊？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實，我們每個人都跟別人不一樣，都有自己的長處。（三）完整欣賞一遍故事這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再聽一遍吧。（四）、找“老板 ”（活動延伸）1 、哇！小烏龜的燒餅店終于開張了，來了很多

39、的好朋友，它的朋友看到它開了店，它們也想開店，可不知道開什么店？想請我們的小朋友來幫它們出出主意呢？我們一起來幫幫它們吧！（點擊課件）幼兒回答。2 、街上的商店越來越多了，我們一起去逛一逛吧！（活動結束）篇三：幼兒園中班說課稿：我愛大樹和小花幼兒園說課稿：我愛大樹和小花一、說教材我今天說課的內容是選自幼兒園建構式課程中班下冊科學教育活動我愛大樹和小花。新綱要科學領域目標中明確提出了：培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動時孩子總會不經意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好

40、大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花? 然而隨著社會的進步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護，甚至親手破壞身邊的環境，如：亂砍樹木，亂摘花朵? 結合中班建構式課程中的主題教學大樹和小花的內容，我設計了符合中班幼兒年齡特點的教學活動我愛大樹和小花，引導幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發幼兒愛護花草樹木的情感。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據新綱要在科學領域中提出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身【篇

41、三：幼兒園說課稿和教案（共 4 篇 ）】篇一：幼兒園小班說課教案小班說課教案：認識顏色一、說教材及設計思路顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題

42、，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色 紅黃藍。二、說活動目標根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。1 、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。2 、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3 、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。4 、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；5 、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。三、說活動準備活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標 的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、 氣球，笑臉卡若干，同時

43、又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。四、說教法在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。五、說學法在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分 紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與 之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。六、說活動過程我把教學過程分為三個部分去完成。（一）認識顏色活動一開始，我以 神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第 一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：紅盒子紅盒子快打開 工 用同樣的方法引導幼兒說出：藍盒子

44、藍盒子快打開”黃盒子黃盒子快打開 工以強化幼兒對顏色的認識。當在 最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找 身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里 我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢 說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天 黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老 師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請 幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了

45、突破這個難點，我設計了一個大灰狼來了 ”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間， 快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度， 因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一 張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力 弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。七、說延伸活動課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相

46、關的顏色活動。八、活動小結本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。篇二：幼兒園大班數學好朋友說課稿教案幼兒園大班數學說課稿：好朋友一、說教材：幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于6 到 7 歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據幼兒園教育指導綱要中提出的“教育活動內

47、容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂10 以內的相鄰數的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。二、說教法與學法：教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課

48、還很粗糙，不妥之處敬請指正。三、說目標：根據幼兒園教育指導綱要中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：1 、用情景導入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）2 、知道相鄰數的概念，掌握10 以內各數的相鄰數。（認知）3 、理解并能說出相鄰數間多1 或少 1 的關系。（認知）4 、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）四、說重難點活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1 和少 1活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰

49、數的含義。五、說教學程序為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動六、說活動準備1 ：幼兒用書、2：教學圖卡組（數字卡若干）3 ：房子圖十副七、說過程1 、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解“鄰居 ”關系2 、 基本部分：（ 1 ） “ 興趣是幼兒學習最好的老師”，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義3 2） 幼兒自主探索10 以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10 以內各數的相鄰數。（3）復習10以內數的形成，“x添1就是x, x比x少1”為

50、后面理解 10 以內相鄰數（相鄰數間多1 或少1 ）的關系打下基礎。（ 4） 幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多 1 或少 1 的關系。（ 5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。3 、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1 ，比后面的數少1 這一規律。再者，以操作練習“找相鄰數”，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以

51、個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。幼兒園大班數學教案：好朋友（ 10 以內的相鄰數）活動目標：1:認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關系。2:感受10以內的自然數例中三者之間的等差關系（及多1和少1的關系） 活動準備：1 ：幼兒用書、2 ：教學圖卡組（數字卡若干）3 ：房子圖10 副活動過程：1 ：創設情景，呈現已有經驗。（ 1 ） 教師提問：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個小朋友就是你的鄰居，請小朋友們 說說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）（ 2）引導幼兒認識相鄰數。教師：小

52、朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來給數字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。2 ：探索相鄰數之間的等差關系。（ 1 ）請你仔細看一看，鄰居和中間的一個數有什么關系？（ 2）前面的比中間的數要怎么樣？后面的呢？教師小結：他們都有一個共同的秘密，就是前一個數比中間的小1 , 是它的小鄰居，后面的一個數比中間的大1 ,是它的大鄰居，前后兩個數就是中間這個數的相鄰數。3：實際操作，讓幼兒運用新經驗位數字（3、 5、 7、）找鄰居。（ 1 ）教師提問：請你小朋友為3、 5、 7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。（ 2）分組討論，（引導幼兒同伴交流）4：拓展：為相鄰數找共

53、同的鄰居。（ 1 ）教師出示兩張數卡提問：誰是5 的鄰居，又是7 的鄰居呢？（ 2）幼兒操作，舉卡回答。教師小結：6 是他們的共同鄰居。它是5 的大鄰居，7 的小鄰居。5 ：操作幼兒用書，并完成練習。（ 1 ）引導幼兒填空。教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數字使它們成為好朋友。（ 2）幼兒互相交流操作結果。篇三：幼兒園說課稿模版幼兒園說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的題目是：幼兒園大班教材（板書課題），本節課屬于 領域，我打算從以下幾方面進行本次說課：首先，活動內容主要包括通過本節課的活動，可以引導（或激發或培養）幼兒為幼兒多方面能力的發展打下基礎（內容概括加地位和作用）。依據幼兒園教育指導綱要的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標（過渡語）1 .（認知目標）2 .（能力目標）發展幼兒的語言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。3 .（情感目標）培養健康的生活態度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。根據以上活動目標，我認為本節課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）以上我說的是