1、7 年級下冊生物教案【篇一：7 年級下冊生物教案】在本節課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛生等內容。希望同學們能正確地對待這些變化，注意青春期的心理衛生，健康地渡過青春期這一非常時期。七、教學探討與反思：第二章人體的營養第一節食物中的營養物質一、教學目標1 . 說出人體需要的主要營養物質，知道主要營養物質的作用和營養物質的食物來源。2 .了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。3 .加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處理數據和分析探究結果的能力4 .關注食物中的營養物質，認同人類的營養物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。二、教學重

2、點1 . 營養物質的類別；探究的一般過程及對探究數據的處理。2 .探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節的難點。三、教學準備教師：將學生分成45人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數據和發言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。四、課時分配2 課時五、教學過程（一、食物中的營養物質認真聽題，積極思考并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱課本p41- 42“ 常見的食物成分表”，并將食物中的營養物質填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營養物質呢?不同食物所含營養物質的種類和數量是否相同?通過比較、歸納，得出結論。設疑、提問、引入新課。巡視，指導學生查閱有關表格。大多數學生完成后

3、，引導學生對這兩種食物的營養成分進行比較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。1.1 細胞的生活離不開物質和能量。那么，食物中的營養物質與人體細胞所含物質和能量有什么關系?糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖 iv 18 的旁邊，再舉出含蛋白質較多的食物，寫在圖iv 20 的旁邊。討論：細胞的生活離不開物質和能量。思考：食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什么關系?創設情境，指導學生看書。當大多數學生完成后，組織討論交流，評價。（二、探究：測定某種食物中的能量

4、2.1 提出問題看課本 p23 中的插圖，互相交流，各小組在此基礎上提出問題，并確定問題。在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區別。引導學生提出問題。教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。2.2 作出假設各小組根據自己小組提出的問題，充分討論后作出假設。2.3 .制定實施計劃根據小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。2.4 得出結論對實驗數據進行記錄和分析，得出結論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。為學生

5、提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。巡視并對探究過程予以適當的點撥指導。2.5 表達交流小組代表發言，小組間進行交流。水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療對誤差人進行反思。認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求欲望。引導學生從各組的報告中發現問題，吸取經驗。指導學生分析誤差的原因。創設疑問，引入教學，激發學習興趣。（三、.膳食纖維根據角色扮演情況，將相關知識填人課本p25 表 l 及 p26 表 2。組織、引導學生診斷、討論。小結積極發言，談自己的收獲及感想。練習鞏固自行完成練習，也可小組討論。六教學反思第二節消化和吸收一、教學目標

6、1 . 描述人體消化系統的組成。2 .概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。3 .運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。4 .嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。5 .分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。二、教學重點1 . 探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。2 .分析小腸的結構與功能相適應的特點。3 .探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。三、教學準備1 . 教師制作多媒體課件、掛圖。2 .相關的實驗準備。3 .制作小腸壁結構折疊模型。4 .課時分配2 課時四教學過程（一、創設情境導人新課回憶上節課所學的內容，引導學生思考并回

7、答老師提出的問題。設問引起學生疑惑，激發學習欲望。（二、食物在消化系統中的變化1. 消化系統的組成1.1 觀看畫面、回答問題。通過思考并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關的結構及其主要作用。演示消化系統組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。（三、探究饅頭在口腔中的變化2.1 細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。2.2 提出問題根據提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。媒體演示課本p30 探究 ”的提示及參考方案。2.3 制定并實施計劃2.4 小組交流探究過程、結果和結論并進行分析。教師巡回指導、答疑。提

8、出改進意見。2.5 表達交流、2.6 得出結論全班交流觀察到的現象，分析其原因和得出的結論。鼓勵、肯定學生的回答并作補充。概括出消化的概念。（四、消化的全過程3.1 仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。思考、回答問題。3.2 設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統的主要器官。3.3 演示課本p33 的 “演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。3.4 插入課本p35 第 1、 2 題和 p34 技能訓練。展示自己設計的表格，并相互評價。（五、營養物質的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸結構

9、的特點，理解小腸的結構特點與其功能。引導學生分析課本p33 的 “資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。4.1 小腸的特點家畜小腸的內部結構用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。觀察小腸內表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2 展示制作的小腸內表面皺襞的模型。指導學生觀察豬小腸的結構特點。（六、小結、課后練習4.3 小結：小腸是吸收的主要場所。4.4 布置課本p35 練習第 3 題。教學反思第三節關注合理營養與食品安全一、教學目標1 . 舉例說出什么是合理營養。2 .關注食品安全。3 .嘗試運用有關合理營養的知識，設計一份營養合理的食譜，并關心長輩的飲食。4 .認同環境保護與食

10、品安全之間的統一性。二、教學重點1 . 關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義。2 .通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性。三、教學難點設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。四、教學準備教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何展開調查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。學生：四人小組合作，展開調查或收集有關合理營養、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買

11、肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。五、課時分配2 課時教學過程一、合理營養1.1 不注意合理營養的危害課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養的危害。1.2 什么是合理營養?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養。1.3 “我 ”該怎么做?師生合作，為本班制定一個合理營養的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。合理營養4 人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養

12、及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節假日親自烹調，為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“營養師 ”資料，拓寬視野創設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養。關注健康生活，進行情感教育（注：書上第三節內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一）課前提出課題。指導學生開展調查（訪問或查閱資料），組織交流，做出評價。二、食品安全2.1 整體感知食品安全的重要性根據課前布置，發布收集到的有關食.品安全的信息聽取學生的資料發布，引導學生分析，組織學生

13、討論。2.2 怎樣購買安全食品a.安全的包裝食品。（會讀包裝袋上的內容）b. 非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發言。組織學生分組討論交流。對學生發言予以肯定并糾正或補充某些內容。就課前了解的知識進行組間交流。聽取學生發言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行 “實戰演習”。三、預防食物中毒3.1 小專家進行現場小講座，聽取有關知識，并提問和補充。和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。防止食品污染通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性思考問題，展開討論，解決問題。3.2 討論：能用發霉變質的殘羹剩飯或飼料

14、喂養家禽家畜嗎?為什么 ?有人說有“蟲眼 ”的蔬菜水果農藥含量少，可放心購買，對嗎?在教師啟發下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?通過討論，認同環境保護與食品安全的統一性。認真聽取學生討論并及時點拔。引導學生深層次地從防治環境污染的角度認識食品安全問題。肯定學生的分析，再次強調保護環境的重要性。四、了解綠色食品閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。指導學生課本中有關綠色食品的資料，鼓勵學生上網查詢，進一步了解這方面的信息。通過多種途徑，了解相關知識教學反思第三章人體的呼吸第一節呼吸道對空氣的處理教學目標1 . 描述人體呼吸系統的組成。2 .了解呼吸道的作用，并認識

15、到呼吸道3 .對空氣的處理能力是有限的，4 .了解鼻、咽、喉的作用。5 .通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。6 .意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。7 .關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點通過資料分析，掌握呼吸道的作用。幻教學準備教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。學生：查閱有關呼吸系統疾病的資料。課時安排：1 課時教學過程1 新課引言通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。2創設問題情境。提問生活常識，通過生活經驗（嬰兒啼哭）引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。3人體呼吸系統的組成31通過生活經驗，試著說出人體呼

16、吸系成統的組成。32引導學生運用生活經驗，試著說出人體呼吸系統的組成。33通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。4進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。5引導學生進行資料分析與討論。6思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。學生從中找出相關信息。61 提問：鼻具有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。62 訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。7交流所查閱到的有關呼吸系統疾病的資料。8呼吸道的作用咽的作用組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險自我教育，逐漸養成

17、“食不言 ”的好習慣。演示幻燈。8觀察會厭軟骨模型，9喉的作用提出問題：嘴巴是不是發聲器官，了解喉是發聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道對空氣處理的能力總結本節教學內容。引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。鞏固練習討論課后練習題。教學反思第二節發生在肺內的氣體交換教學目標1 通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。2通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。3通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。4肺泡與血液的氣體交換。（由于學生未學到物理課中的擴散作用，

18、且肺泡與血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象）教學重點1 外界氣體如何進入肺2肺內的二氧化碳如何被排出。課時安排：2 課時教學過程2 導人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。方案二：聯系自己的身體結構，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。方案四：回憶上節課所學的知識，回答提出的問題。復習舊知識，提出問題：呼吸系統由哪些器官組成?肺有什么功能?3 .肺與外界氣體的交換&

19、#39;4 1 測量胸圍差方案一：閱讀有關的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，其他同學觀察操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找出錯誤并糾正。在學生閱讀的基礎上，強調要仔細觀察，引導學生糾錯。方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結果展示出來，并果進行交流討論。（課前布置，上課時引導學生交流討論。）在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結論。2 2 在測量結束后，嘗試提出問題，并進行交流討論。測重出示討論提綱，組織學生交流討論，討論提綱如下

20、：你和其他同學的胸圍差有區別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關 ?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結淪。2 3 組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。2 4 觀察錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結論。2 5 放映有關呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導學生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。2 6 質疑：胸廓的變化與呼吸有什么關系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是

21、吸氣導致胸廓擴大呢?學生產生強烈的探究欲望。引導學生觀察，降低學習難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。2 3 模擬膈肌運動2 3 1 觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。2 3 2 通過演示引導學生觀察討論。2 3 3 小組討論后，全班進行概括小結：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。2 3 4 引導學生小結呼吸運動的過程。說出日常生活中 一些有關胸廓擴張縮小與呼吸關系的例子（如冬天蓋厚被子感到胸悶等）。引導學生聯系日常生活經驗，啟發學生說出胸廓擴張縮小與呼吸的關系，留下懸念：氣體進入肺后發生了什么樣的變化呢?（第

22、二課時）1 復習上節課的內容回憶上節課所學知識，復習提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關系?由學生的回答引入本節課內容：氣體進入肺后發生了什么樣的變化?2肺泡與血液的氣體交換氣體進入肺內之后發生了什么變化?觀看教師的演示實驗a.按資料分析中的實驗裝置操作；b 取兩個錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內的石灰水吹氣，為什么在實驗置中設置甲瓶?c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么？d 人呼出的氣體和環境中的氣體有什么區別?為什么會有這種區別?（耳球向另一瓶內的石灰水吹氣），并分析數據，得出結論。3氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。向教室內噴

23、灑香水，引導學生了解氣體擴散的原理，說明氣體進入人體也遵循3 1 擴散原理。肺泡與血液的氣體交換過程3 1 1 觀看掛圖，認真聽老師講解。理清思路，綜合概括。3 1 2 回憶所學知識，合作交流，歸納問題的答案。3 1 3 引導學生歸納外界氣體進入人體組織內的過程，并對學生的答案及時進行反饋。將前后知識聯系起來，自己解決疑惑。提問：進入血液的氧最終在細胞中的什么部位被利用?引導學生聯系前后知識，鼓勵學生積極思考。3 1 4 小結和練習引導學生從知識和能力兩方面小蛄本節內容，并指導學生做課后練習。課后實踐課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。引導學生參與課后活動，并給予評價。教學反思

24、第三節空氣質量與健康教學目標1 描述空氣質量對人體健康的影響。2嘗試了解當地的空氣質量。教學重點1 通過收集資料和分析資料，了解空氣2質量對人體健康有哪些影響。3了解當地的空氣質量，并針對存在的問題提出意見和建議。教學準備1 教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料；指導學生調查家庭成員的吸煙情況；準備有關吸煙危害性的資料。2學生：調查家庭成員吸煙情況；收集相關資料。課時分配2 課時教學過程1 導入新課回憶上節課的內容，回答問題。復習提問：呼吸運動是如何進行的?導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。2空氣質量影響人體健康2 1 資料發布3 1 1 幾位學生上講臺發布所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內容表示驚訝，產生觸動。課前學生通過各種途徑收集有關信息，上課時指導學生發布這些信息。2. 1. 2閱讀課本p5253的資料分析，并分組討論問題。學生代 表本組同學的意見，組內其他學生補充。指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。資料分析2 1 4 說出調查結果。通過交流分析，了解吸煙的危害。課前組織學生調查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。引導學生認識到吸煙的危害性。分析資料，并質疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?小組成員闡明對吸煙