1、一年級部編本bpmf 教案2016 年人教新版小學語文一年級bpmf 教學設計】b、p、m、f»教學設計一、學習內容分析本課是漢語拼音第三課。本課的內容是學習b、 p、 m、 f 四個聲母，學習帶調拼讀音節的方法。本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，也是學生憑借已掌握的音節來讀詞認字、發揮拼音功能的開始。二、學習者分析學生需在教師指導下學習帶調拼讀音節的方法三、教學目標四、課程標準：能讀準聲母、韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母，熟記漢語拼音字母表。五、知識與技能：會讀bpmf 四個聲母，并能正確發音。過程與方法：體驗聲母的發音過程，研讀韻母

2、帶調拼音。情感、態度與價值觀：激發學生熱愛母語的情感。六、教學重點及解決措施七、教學設計思路漢語拼音是幫助學生認讀漢字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味。語文課程標準中的“實施建議”指出： “漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。”，在教學中，使學生能自始自終感到學習的快樂，成功的愉悅，從而樂學愛學。八、環節1 、激發情趣、導入新課2、引導探究、學習新知3、掌握方法、快樂拼讀。九、依據的理論依據新課程標準的實施建議，“漢語拼音的教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主。”十、教學過程（流程）（一）、前置性學習、情景進入2 、師抽取前置性學習卡片，生認讀。3 、導入：其實，拼音

3、王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。（二）、引導探究、自主拼讀1、學習“b的讀音（ 1 ）、播放廣播聲，師：今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播的 播”同音。（點擊課件，“b”從 聲母”小房子跳出來）（ 2）、師范讀。（ 3）、生試讀，同桌對讀，互相檢查。（ 4）、開火車讀、小組研讀。2、學習“p的讀音師：過渡語（點擊課件，“P”從 聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。（ 1 ）、請會讀的其中幾位學生試讀。（ 2）、師范讀。（ 3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。3 、辨別 b 與 p（ 1 ）讀一讀 請學生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發出b

4、、p 的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。（ 2）說一說 你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導生自編兒歌）4 、指導書寫（ 1 ）（點擊課件，顯示b 、 p 在四線三格的拼音房子里）b 、 p 分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（ 2）師范寫。（ 3）生寫一寫，比一比誰寫得好。（對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵）5 、學習聲母m（ 1 ）師：同學們都喜歡做游戲，（出示插圖3 ）你們瞧，這兩個小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認識的聲母朋友就跟這個 “摸 ”同音，同學一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點擊課件，跳出 “ m”）。（ 2）生試讀，師范讀。6 、學習聲母f（1）（課件顯示

5、f）同學們，m的聲母朋友也跟來了，誰認識它呀?（請會讀的其中幾位學生試讀）（ 2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。7 、寫一寫師：（點擊課件，顯示m、 f 在四線三格的拼音房子里）同學們，我們一塊送新朋友回家吧。（1）、師：上次我們是怎樣把 “h p”回家的呢？（引導學生回憶學習步驟，生說一說）（ 2）、寫一寫，師投影兩位同學的作業，全班評一評。（師注意引導書寫時，兩個 門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）8、游戲鞏固師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m 、 f 也有單韻母朋友。請同學們翻開課本，找出 m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個別領讀，全班齊拼）（1）、（課

6、件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答 你是 ）（ 2）、（師出示四個聲母與單韻母a、 o、 i、 u 組成的音節）生開火車讀。（三）、掌握方法、快樂拼讀1 、快樂拼讀師： b pmf 還想和其他單韻母交朋友呢。（出示b 和 o 等）2 、學生嘗試拼讀，師生評議（前音b 讀得怎樣？后音o 怎么讀？兩音怎么碰？）3 、全班一齊拼讀。4 、師評價激勵。（四）、課后延伸我們又認識了四個聲母家族的朋友 b p m f 。同學們學習得可認真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽聽。【篇二：一年級上冊漢語拼音3 bpmf 教學設計】漢語拼音3 b

7、 p m f »教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音3、b p m f o教材分析：語文課程標準明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。4 、認識3 個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：1、b p m f的發音方法。2、在四線格里正確書寫

8、b p m f o3 、音節的拼讀方法。教學難點：1、區別b p兩個聲母的認讀和書寫。2 、聲母和韻母的拼讀。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。第一課時教學目標：1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。2 、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。3 、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：1、b p m f的發音方法。2、在四線格里正確書寫b p m f o教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：一、復習檢查。? 輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給b p m f編順

9、口溜做好鋪墊。？二、學習新內容。（一）學習聲母b。1、出示課件文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？2、出示聲母卡片b,告訴學生廣 播”的 播”和我們今天要學的 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。4、個別讀，師正音。5、啟發記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜小姐姐聽廣播，右下半圓b, b, bo大家一起讀一讀。”（一）學習聲母p m f。1、出示課件文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？2、老師依次出示聲母卡片力、m、f ”借助坡&quo

10、t;、摸"、狒”指導發音。3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。4、點名讀，師正音，相機區別b p的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）5、開火車讀。6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）? 這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播 ”、 “山坡 ” 等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。?（二）認形，書寫。1、合作記憶b p m f的字形。、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它

11、們，還可以編順口溜。、 分組學習。、 交流情況。2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做b p m f的手指操。）3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。5、書寫聲母b 和p應注意什么？6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）7、選擇展示，評價。?這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察 指導 范寫 評價為主線，培養學生的書寫習慣。?三、鞏固練習。1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）2、接順口溜。師：右下半圓，生： 師：兩個門洞

12、，生：師：右上半圓，生：師：一根拐杖，生：3、唱歌。把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53 I 53 I i 6 I 5 - I 31 I3 1 I 5 3 I 2 I 3.2 I 1 2 I右下半圓b b b , 右上半圓p p p , 兩個門洞3 5 I 6 I 65 3 6 1515 23 I 1 - |mm m , 一1根拐杖 f f f f。? 這一環節通過游戲激趣, 讓學生學得愉快, 學得扎實。同時也實現學科的整合。 ?四、布置作業。一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。板書設計：漢語拼音3

13、、b p m f拼音卡片：b p m f第二課時教學目標：2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：1、音節的拼讀方法。2、認讀3個生字。教學難點：聲母與韻母的拼讀。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：1、 復習舊知。1、游戲： 聽一聽，做一做（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）? 這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。?2、 學習拼讀。（一）學習拼讀音節，領悟方法。 過渡: 聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：、 剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，

14、哪個讀得重？、 一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。、 師示范拼讀，生跟讀。、 指名讀。（二）練習拼讀音節，鞏固方法。2、小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀,音節的拼讀是否正確。）3、選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。一、第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？三、給音節組詞。或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）五、開火車讀。六、師范讀，生跟讀。? 這一環節通過各種形式的拼讀，激發學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。?3、 認讀三個生字：爸、媽、我。1、出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什么？2、會拼讀的音

15、節自己拼一拼。3、依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。4、個別讀，師正音。5、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）6、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？7、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？? 這一環節利用照片調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。?四、小結：同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它 ?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！五、布置作業。（1）回家把漢語拼音3讀一讀。（2） 把今天學的三個生字制作成生字卡片。板書設計：漢語拼音3、b p m

16、 f生字卡片：爸 媽 我【篇三：2016 年人教版一年級語文上冊bpmf 教案】b p m f2-,、rr 、r教案設計設計說明語文課程標準明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應與學說普通話、識字教學相結合。而“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據這一理念，充分挖掘文本中b、 p、 m、 f 音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化 ”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、 p、m、 f 這四個聲母的音，掌握發音方法，

17、認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調音節拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。課前準備1 .字母卡片、帶調音節卡片。（師生）2 . 畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）課時安排2 課時。教學過程第一課時一、游戲導入，激發興趣2. 看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3. 指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4. 教師板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激

18、發學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。二、結合情境，學習b 和 p(一 )學習聲母b。1 .課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2 .教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和菠蘿”的“ 菠 ” 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b 像什么？(4)教師引讀“聽廣播 ”，學生接讀b、 b、 b。(3)教師把教材第25 頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(二 )學習聲母p。1. 課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2. 教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p 的音。3. 師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。4. 學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5. b、 p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b 時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6. 學生記憶形狀，教師啟發學生想象p 像什么。7. 學生自由回答。8