1、提升學校管理有效性的點滴感悟元江縣因遠鎮(zhèn)小學校長 張郁明俗語說：家有家規(guī)，國有國法；說明大到國家，小到家庭，管理的理念已經(jīng)滲透到了社會的每一個組織細胞。經(jīng)濟效益與社會綜合事業(yè)的發(fā)展是管理好與壞的折射表。就管理而言，任何管理工作都離不開制度的規(guī)定及其有效的實施。提升管理效率與效果確實需要制度的推行，制度在管理中扮演著重要的角色。但是，制度的規(guī)定能否發(fā)揮作用，制度能否按管理的預期而得到有效實施，其中一個重要問題是必須考察制度本身的優(yōu)和劣，就學校管理來說。只有良性的制度安排才能得到教職工、學生的內(nèi)心贊同、擁護與支持，而相反，劣的制度只能是管理者的主觀愿望，盡管在管理者看來是好的制度，只能帶來教職工、

2、學生的消極行為甚至抵觸。換句話說，不良的管理制度必然會帶來管理的低效。為有效提升學校管理的有效性，現(xiàn)就近幾年學校管理方面談談自己的感悟：一、以德為首，以德治校1、要達到以德治校，首先要求每一個教師要以德垂范，教師職業(yè)是個特殊的職業(yè)，是一個特殊的群體。社會對他的一言一行一表都高于其他，所以我們在制定學校一切規(guī)章制度的時候都要堅持以德為首，要有德育統(tǒng)領全局的觀念，要規(guī)范教師的行為準則，要讓每一位教師知道自己該做什么，不該做什么，哪件事情該如何做，知道自己該說什么，不該說什么，要進一步端正辦學中的不正之風，要讓每一位教師明白學校的責任是培養(yǎng)對社會有用的人才。千教萬教，教做真人，千學萬學，學做真人。先

3、學會做人，才會做事。我們不能讓孩子們成為“德育不好的危險品，智育不好的次品、體育不好的廢品”。我們通過抓常規(guī)，來培養(yǎng)學生良好的行為習慣。從平時的點滴抓起，來鞏固養(yǎng)成教育的成果。把少先隊組織作為德育工作的主陣地，通過少先隊組織開展豐富多彩的活動，以此來規(guī)范和強化學生的行為習慣養(yǎng)成。通過學習各種法律法規(guī)，狠抓師德師風建設。2、以德育塑造學生健全人格首先應注意優(yōu)化德育環(huán)境，建設學校德育文化，以良好的德育文化去影響學生，感染學生。其次應從德育小事抓起，通過抓“小事”，學生的高尚品德，健康人格就能受到潛移默化的影響、感染。再次是優(yōu)化養(yǎng)成教育社會環(huán)境。學生除了學校外，還有一部分時間生活在家庭、社會中，學校

4、開展良好行為習慣養(yǎng)成教育，不但要讓學生知悉，更要讓家長、社會知悉這種教育的重要性。我們的做法是開辦“家長學校”、聘請校外輔導員和校外法制副校長，來爭取家庭、社會的支持和配合，共同打造學生的良好行為習慣。二、堅持以人為本的教師管理理念，搭建良好的心理平臺教師是實施學校工作的重要群體。如何讓教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，就成了做校長的一門藝術。無論人們怎樣去看待教師，都必須將認識指向現(xiàn)實，即教師是生活在社會中的“普通人”，同樣有自然需要和社會需要，有理想和信念，有興趣和愛好，有喜怒哀樂，凡是正常人擁有的生理、心理他們都有。以人為本的教師管理就是符合人性要求的管理。(一)、走進教師心靈，制定宜情策略1、要

5、放下架子，走近教師。在不違背原則的情況下，努力適應他們；2、要坦誠溝通，以心換心。管理者要誠實守信，敢于承擔責任，敢于披露過錯，敢于表白心聲，敢于帶頭創(chuàng)新，善于與教師平等對話，從而使他們接受自己；3、要言必信，行必果，服務教師。努力為教師辦實事，幫助他們解決困難。凡承諾的事，堅決兌現(xiàn)；凡制定的規(guī)章制度，堅決執(zhí)行；凡要求教師做到的事，管理者要率先垂范。(二)、營造寬松環(huán)境，張揚教師個性管理者要學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作。認同教師的差別，有利于張揚個性。(三)、樹立教師成長的自信心，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于教師。我校結合自身

6、實際，每學年都要投入一部分資金，采用“走出去，請進來”的方式，選派不同的教師外出學習培訓，返崗后進行二級培訓；邀請外校的名師作專題講座；分批選派教師到澧江二小進行掛職學習培訓；一類區(qū)學校與三類區(qū)學校結對子；開展各類競賽活動；進行課題研究工作。讓教師自己在這些活動中體驗到自己的業(yè)務素質(zhì)不斷在提高，從而推進教師整體素質(zhì)的提高。教師整體素質(zhì)的提高，也就意味著教學質(zhì)量的隨之提高。（四）、完善目標管理考核制度，激活教師的積極性目標管理制度要堅持與時俱進，要對本單位出現(xiàn)的新問題，新情況加以洞察分析，要有著實的眼見，在制定各項管理考核制度時，要充分體現(xiàn)教職工民主參與的廣泛性和相對的公平公正性。在工作實踐中，

7、我們不斷完善目標管理考核制度，建立健全因遠鎮(zhèn)小學校長、主任、園長目標考核辦法、因遠鎮(zhèn)小學教師崗位工作年度考核細則。以上目標考核辦法和細則由教代會通過，符合廣大教職工的意愿。每學年表彰一次文明學校、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教導主任、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、教學能手。通過全方位的考核，來激活廣大教職工的積極性和責任意識。三、堅持以學生為本的教學管理理念“一切為了孩子，為了孩子的一切”是新課程賦予我們的責任。教育中只有學生精彩，才是真正的精彩。教學是學校的中心工作，教學的中心工作確定了教師工作的中心地位，那就是要讓學生從小學習接受良好科學文化教育創(chuàng)設條件。1、規(guī)范教學常規(guī)秩序在教學管理中，首先是規(guī)范教學常規(guī)

8、工作，落實各級各類教師的工作職責及范圍，如：班主任工作、科任教師工作、少先隊工作、后勤保障工作等與教學密不可分的管理措施和辦法，這些之中尤其是教學常規(guī)工作的落實與檢查甚為重要。只有認真落實各項常規(guī)工作，才能更有效的為學生服務。2、優(yōu)化課堂教學課堂是教學的主陣地。學校通過各種手段進行教研教改活動，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學觀和學生觀，優(yōu)化課堂教學，引導學生自主、合作、探究學習，提高課堂效率，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。3、以人為本，彰顯學生個性小學教育不是選拔教育，而是發(fā)展性教育，因此學校一切工作都要充分考慮每個學生特定的情況，創(chuàng)造機會，提供形成學生獨立人格的條件，培養(yǎng)和

9、發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，最大限度地開發(fā)每個學生的個性才能。要根據(jù)課標要求開齊、開足課程，將學科教學與各項文體活動緊密結合起來，如通過兒童藝術團的形式，開展舞蹈、手工、繪畫、鼓號隊、童謠小社團課外興趣活動，為學生提供展示個性發(fā)展的平臺，充分彰顯學生個性。 四、創(chuàng)設良好的校園文化氛圍 校園文化建設，是保持學校持久生命力的主旋律。學校濃厚的文化氛圍對凈化學生的心靈、陶冶學生的情操、提高學生的素質(zhì)具有重要意義。因此我們必須使校園充滿健康、活潑、多樣、現(xiàn)代的文化氣息。1、創(chuàng)設良好的育人環(huán)境 校園環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生學生文明素質(zhì)的載體。學校加大投入，合理配置校園櫥窗、板報、圖書、閱覽室、校園廣播網(wǎng)，綠化美化校園，使學校的一草一木，一墻一角都會“說話”，起到啟迪人、教育人的作用。身邊的每棵小樹都有自己動聽的名字；文化長廊向師生們明示了如何做人、學習、生活的道理；草坪、花園、樓道里的溫馨提示，與師生共鳴、校園明星宣傳欄中的小明星，給孩子們學習中有榜樣這樣的育人環(huán)境，學生的思想會得到升華。2、豐富活動文化堅持實施素質(zhì)教育，把豐富學生課余生活作為特色文化建設的一項主要工作常抓不懈。利用慶典活動、班隊會、為孤寡老人送溫暖、和貧困家庭學生手拉手、為需要幫助的人們獻一份愛、國旗下演講、強化養(yǎng)成訓練、流動紅旗評比、校園明星評比、班歌班舞展演、兒童藝術團活動、課間活動、陽光體育