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文檔簡介
用愛心和耐心感化孩子八名新入園的孩子不到一個月的時間幾乎都適應了幼兒園的生活, 今年孩子的哭聲少了,這一切只有我們本班老師清楚,我們付出了多少。針對這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感, 讓孩子對老師產生好感和信任感。如有一個叫李思佳的小朋友, 她的依戀行為特嚴重, 我就常拍拍她的小腦袋,親親她的小臉蛋,拉拉她的小手,抱抱她,和她說上幾句悄悄話,很快她和我建立了依戀行為,早晨媽媽送孩子時,只要我在,她就會很情愿的和媽媽再見。有一天媽媽來接他,他沒發現媽媽已和老師打招呼了,出去好遠,她又拖著媽媽回到了教室: “沒和老師打招呼就走沒禮貌。 ”她已經把老師當成了親人,聽她媽媽說:入園的第二天,她就問于老師呢?我用愛來淡化了李思佳的入園焦慮。對特殊的孩子要特殊照顧,但也不能忽略其他的孩子,隨時給予其他的孩子以微笑和鼓勵,用心去觀察了解每個幼兒的興趣,讓他們在各自感興趣的事物中實現環境的轉換。對于分離焦慮厲害的幼兒, 老師一定不能用恐嚇的行為, 因為第一次離開家、離開父母本身就有一種不安全感,我們再恐嚇他更加重了他的焦慮行為。我們應為幼兒創設一個溫暖,寬松、愉快的環境,讓幼兒在一個類似家的環境中逐漸適應幼兒園的生活,減輕分離焦慮,為幼兒創造 “媽媽式 ”的情感關懷氛圍,使幼兒在輕松
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