1、備課教師加艷梅集備時間11月1日 課題 18、我的伯父魯迅 先生教學目標1、會讀會寫本課12個生字，正確讀寫本課詞語。2、正確、流利地朗讀課文，并理清課文內容。3.有感情地朗讀課文,聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會表現人物品質的方法。4.感受魯迅愛憎分明，為自己想的少、為別人想得多的崇高品質。教學重點正確、流利地朗讀課文，并理清課文內容。教學難點.感受魯迅愛憎分明，為自己想的少、為別人想得多的崇高品質。教具準備課件 預習提示搜集魯迅的相關資料,了解寫作背景.第一課時教學過程:一、 導課：我們昨天學了魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2、 二、 板題示標： 1、會讀會寫本課12個生字，正確讀寫本課詞語。2、正確、流利地朗讀課文，并理清課文內容。三、第一次“先學后教”自學指導1:自讀課文，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，有問題可請教組內同學。（4分鐘后比一比.）比讀生字： （1）指名讀，每一個字讀2遍，組一個詞。（2）男女生賽讀、齊讀。挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽比讀詞語：（1） 指名讀，每一個詞語讀2遍并糾錯。（2） 抽組讀，并糾錯。 遺體 挽聯 致敬 愛撫 低微 枯瘦 咳嗽 逝世 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜 四、第二次“先學后教”自學指導2: 小

3、組交流，課文可分為幾大段，并概括大意。（4分鐘后，比誰概括得最準確，語言最精練。） 組長組織，組員有序交流， 抽查3個組，派代表發言，注意用心組織語言。五、當堂訓練：快速記憶生字、詞語，3分鐘后抽考。 1. 生自學。2. 抽查5個學生上黑板聽寫。 第二課時教學過程:二、 導入: 談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？（學生自由發言。）   師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。二、板題示標：1.有感情地朗讀課文,聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會表現人物品質的方法。2.感受魯迅愛憎分明，為自

4、己想的少、為別人想得多的崇高品質。三、第一次“先學后教”自學指導1：熟讀課文，說說第一部分和其他部分的聯系，試著給每一個部分加個小標題.小組交流，組長組織。（4分鐘后說一說）1.組內說。2.派代表班上匯報。四、第二次“先學后教”自學指導2：課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”畫出這樣的句子，聯系上下文或時代背景，交流對這些句子的理解。（3分鐘后說一說）1.用筆畫出相關句子。2.反復讀，體會。3.指名說。五、第三次“先學后教”自學指導3：默讀課文，說說魯迅給你留下了怎樣的印象。（2分鐘后說一說。）1. 自由說。2. 指名說六、 總結全文，認識寫法。 

5、;   1師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。    2了解文章的寫作方法。   通過具體事例，抓住人物的語言、神態和動作來表現人物的精神品質。    前后照應，篇末點明中心。七、當堂訓練：1摘抄文中捕寫人物神態和動作的語句。2閱讀課后“閱讀鏈接”中的內容，進一步認識魯迅先生。個人復備板書設計殯儀館里-深切懷念談水滸傳-關心后代笑談“碰壁”-抨擊黑暗救助車夫-熱愛人民女傭回憶-關心他人教后反思 上完這節課，反思自己設的教學過程和學生學習情況，我覺得自