1、.做功了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 做功了嗎教學(xué)目的1.知道機(jī)械功的概念;認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素;理解功的計(jì)算公式。2.通過列舉、解釋生活、消費(fèi)中的實(shí)例去知道機(jī)械功的概念工;通過物理現(xiàn)象，歸納簡單的規(guī)律，認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。3.通過討論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過列舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生注意平常的觀察才能。重點(diǎn)怎樣才算做功難點(diǎn)怎樣才算做功教具彈簧測(cè)力計(jì)、長木板、木塊、小車、細(xì)繩教學(xué)方法討論法點(diǎn)撥指導(dǎo)法訓(xùn)練法教學(xué)過程引入討論：在上課之前，我們先來談?wù)?，在大家的印象中“工人的形象是什么樣的?老師指出：特別是搬運(yùn)工人，他們有強(qiáng)健的體魄，他們能抬起很重的東西、推動(dòng)很重的貨物。因?yàn)樗麄兒苡辛猓?dāng)然除了工人，我們

2、的農(nóng)民也是很有力氣的，從而引入農(nóng)民挑谷子。引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)民伯伯對(duì)這擔(dān)谷子有力而且方向豎直向上，有挪動(dòng)一段間隔 而且是沿豎直向上的方向挪動(dòng)的。在我們物理學(xué)中把力和物體在力的方向上挪動(dòng)的間隔 的乘積叫做機(jī)械功，簡稱功。板書：一、做功：1、 概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段間隔 ，我們就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。引導(dǎo)學(xué)生分析2：剛剛這位同學(xué)雖然有施加力的作用，但是沒有挪動(dòng)一段間隔 ，這些力就沒有“成效，可是“勞而無功。講：功的種類有很多，我們今天要學(xué)習(xí)的是力學(xué)中的功，它屬于機(jī)械功，以后到初三時(shí)我們還會(huì)學(xué)習(xí)電學(xué)中的功電功，力學(xué)中的功有什么特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖922中物體做功的實(shí)例

3、。使學(xué)生明確，力學(xué)中所說的功包括的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過一段間隔 。板書：2、做功的兩個(gè)必要因素：A、作用在物體上的力B、在力的方向上通過一段間隔 老師演示1、用手指推動(dòng)粉筆盒在講臺(tái)桌上運(yùn)動(dòng)一段間隔 。演示2、將粉筆盒舉起的過程。演示3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動(dòng)。提問：一木塊在光滑的程度面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生自己觀察、分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。老師再舉例子一人提一桶水沿程度方向前進(jìn)了一段間隔 ，分析雖然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，這個(gè)力也沒有做功。最后老師強(qiáng)調(diào)指出：“兩個(gè)必要因素的含義是指“缺一不可。并總結(jié)出不做功

4、的3種情況：1、 S=0勞而無功2、 F=0不勞無功3、 F的方向和S垂直。學(xué)生時(shí)間：讓學(xué)生自己舉出一些有做功和不做功的例子。物理學(xué)上規(guī)定：力對(duì)物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過的間隔 的乘積，這一規(guī)定不但包含了功的兩個(gè)必要因素，而且告訴我們功的計(jì)算方法。板書：二、功的計(jì)算：1、公式：功=力×在力的方向上通過的間隔 W=F?S2、單位：FN，Sm，所WN? m焦耳J 1J=1 N? m用手漸漸勻速舉起兩個(gè)雞蛋，升高1米時(shí)，手對(duì)雞蛋做的功差不多就是1焦。出例如題1：人拉著重為2019牛的車子沿程度方向前進(jìn)5米，人拉車的力做的功是多大?演示：人拉車的力做的功是：W=F?S=2019 N×5 m =10000 J=104 J。分析：從上可知，不能簡單地說“有了力有了間隔 就把它們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過了多少間隔 。提問：要計(jì)算出人拉車的力所做的功還必須知道什么?拉力的大小假設(shè)人用了400牛的拉力拉車子，拉力做的功是多大?板演過程。出例如題2：重力為100牛的物體，受到20牛的程度拉力，在程度面上勻