1、第六節 串聯電路和并聯電路(一)教學目的 1.理解串聯電路和并聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。 2.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。 3.通過實驗，培養學生學習物理的興趣和良好的學習習慣。 (二)教具 演示用：電池阻，小燈泡，開關，導線 (三)教學過程  1.復習 (1)出示課件中的電路，復習上一節電路的知識。 (2)利用投影儀復習電路元件的符號。 (3)請同學畫課件中的電路圖1。 (4)找出示例圖2中幾個電路圖不合要求的地方。 小結：在示例圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角處；圖乙的開關符號應為小圓圈，不是黑點；圖丙電路

2、的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。 2.引入新課 (1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢? (2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法。 (3)下面是幾位同學所畫的電路圖 我們來看看他們都是怎樣將L1、L2連接起來的呢? 分析：圖甲是先接L1再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3應怎樣連入電路?(接在L2的后面)那么這幾個用電器在連接上有什么特點?是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一

3、樣。 圖乙的連接方法與圖甲有什么不同?-開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎?-是。開關的位置對電路有無影響?我們一會再來討論。 再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同?圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3應接在哪?(AB兩點間) 3.進行新課 (1)串聯和并聯 串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。 并聯電路：把電路元件并列連接起來。 (練習1)如圖 請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。 (2)討論串

4、聯電路的特點 實驗：請一位同學把圖中的元件連成串聯電路。 合上、打開開關S，觀察現象。 提問：你看到什么現象了?-兩燈同時亮，同時熄滅。 調換開關S的位置對串聯電路有無影響?有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎?為什么?你能否設計個實驗證明一下? 小結：串聯電路的特點： 電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。 想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路?教室里的燈能用串聯的方法嗎? (3)討論并聯電路 (練習2)：出示例圖中，將L

5、1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖。 可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。 (練習3)：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。 分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。 實驗：找一位同學到磁性黑板上連接L1、L2的并聯電路。 閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈? 熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。 分析電流有幾條路徑? 利用影片，在并聯電路圖上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示) 小結：并聯電路的特點： 電流有兩條(或多條)路徑；各元件可以獨立工作；干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。 試分析教室里的燈是怎樣連接的? 指導看課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖。討論章末習題第5題。 4.小結 (1) 串、