1、哈爾濱市2010認(rèn)定2011繼任和2014新任骨干教師選擇性研修模塊“教育經(jīng)驗(yàn)提升”教師工作坊培訓(xùn)實(shí)施方案為推進(jìn)、落實(shí)市教育局提出哈爾濱市萬名骨干培養(yǎng)工程實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，繼續(xù)實(shí)施骨干教師“選擇性·模塊化·走班制”骨干教師個(gè)性化培訓(xùn)模式，哈爾濱市教育研究院依托“哈爾濱教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)（）”，基于培訓(xùn)項(xiàng)目工作室，采取“自主研修-論壇交流-成果發(fā)表”的方式，完成2010認(rèn)定、2011繼任和2014新任骨干教師通識(shí)培訓(xùn)中選擇性模塊教育經(jīng)驗(yàn)提升研修子模塊的培訓(xùn)工作任務(wù)。現(xiàn)制定本實(shí)施方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，總結(jié)骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育

2、教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。二、培訓(xùn)對象本培訓(xùn)對象包括2010認(rèn)定、2011繼任和2014新任骨干教師 共1969人。 “教育經(jīng)驗(yàn)提升”模塊培訓(xùn)參訓(xùn)骨干教師名單詳見附件1。三、培訓(xùn)時(shí)間和學(xué)時(shí)（一）培訓(xùn)時(shí)間：2013年12月2日12月22日。（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)“教育經(jīng)驗(yàn)提升”研修子模塊為40學(xué)時(shí)。其中網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及研討交流研修為20學(xué)時(shí)；撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作業(yè)為20學(xué)時(shí)。四、培訓(xùn)形式和內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)路徑：第一種路徑1.學(xué)員于2014年12月2日起可以登錄“哈爾濱教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”網(wǎng)頁（），使用個(gè)人原參加中國教師研修網(wǎng)的培訓(xùn)賬號(如XY191

3、1688)和密碼登錄。2.在首頁社區(qū)動(dòng)態(tài)中顯示“教育經(jīng)驗(yàn)提升自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”點(diǎn)擊進(jìn)入，選擇所在區(qū)縣學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)詳情頁輔閱讀活動(dòng)描述，按照活動(dòng)要求學(xué)習(xí)。第二種路徑1. 學(xué)員于2014年12月2日起可以登錄“哈爾濱教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”網(wǎng)頁（），使用個(gè)人原參加中國教師研修網(wǎng)的培訓(xùn)賬號(如XY1911688)和密碼登錄。2. 登錄后點(diǎn)擊首頁導(dǎo)航欄“工作室”，選擇工作室頁面左側(cè)“培訓(xùn)項(xiàng)目工作室”，再選擇“哈爾濱教育經(jīng)驗(yàn)提升工作室”3. 點(diǎn)擊進(jìn)入“哈爾濱教育經(jīng)驗(yàn)提升工作室”后，在“工作室”小組活動(dòng)中選擇“區(qū)縣教育經(jīng)驗(yàn)提升自主學(xué)習(xí)活動(dòng)” ，閱讀活動(dòng)描述，按照活動(dòng)要求學(xué)習(xí)。 （二）培訓(xùn)形式“教育經(jīng)驗(yàn)提升研修

4、”主要分為“自主學(xué)習(xí)”后的論壇交流和“提交作業(yè)”兩個(gè)任務(wù)步驟。1.“自主學(xué)習(xí)”說明本任務(wù)步驟旨在開展專業(yè)理論引領(lǐng)下一種自主性學(xué)習(xí)研修。在任務(wù)步驟中上傳了“1本專著和9篇文章”。通過自主閱讀學(xué)習(xí)，理解教育經(jīng)驗(yàn)是什么。然后教師可以在相應(yīng)文本下面的研討區(qū)中留言，對話交流。論壇主題通過教育經(jīng)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，給“我”的啟示是什么？2.“提交作業(yè)”說明。本模塊以行動(dòng)研究為主，立足本崗實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自身的教育實(shí)踐，梳理、類化、總結(jié)和提煉出“我”的教育經(jīng)驗(yàn)是什么。然后以文本方式在線提交自己的經(jīng)驗(yàn)提升作業(yè)。提交方式是點(diǎn)擊上傳附件與作業(yè)說明。具體作業(yè)要求請見“五、培訓(xùn)作業(yè)與考核”（二）培訓(xùn)內(nèi)容

5、自主學(xué)習(xí)閱讀參考書目和參考文章主要包括：1.美國約翰·杜威：經(jīng)驗(yàn)與教育，M北京：人民教育出版社，1991。2.楊穎東：杜威經(jīng)驗(yàn)論的當(dāng)代教育意義探尋，J寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012年第1期。3.吳剛平：教師的教育經(jīng)驗(yàn)及其意義，J.教師之友, 2005年第1期。4.吳剛平：教育經(jīng)驗(yàn)的意義及其表達(dá)與分享，J.全球教育展望，2004年第8期。5.丁鋼:教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式，J.教育研究，2003年第2期。6.柳夕浪：析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，J.上海教育科研，1992年第4期。7.劉世清：教師敘事研究 J.改造教育經(jīng)驗(yàn)的有效路徑，現(xiàn)代教育論叢，2006年第2期。8.任勇：我教數(shù)學(xué)的“土”經(jīng)驗(yàn)，J.人

6、民教育2011年第12期9.黃秋蘭：教師怎樣進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，J.江西教育科研，2002年第10期。10. 李忠成.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其生成，J.教育理論與實(shí)踐，2010年第7期。五、培訓(xùn)作業(yè)和考核要求（一）培訓(xùn)作業(yè)學(xué)員可從五年來的教學(xué)、班主任工作、專業(yè)成長、校本研修和校本課程開發(fā)等方面中任選其一進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉；經(jīng)驗(yàn)文本字?jǐn)?shù)35005000字。提交個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)分類（五選一）：（1）師德經(jīng)驗(yàn)類班主任育人工作經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié)；（2）專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)類專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件敘事研究；（3）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類教學(xué)特色的提煉、總結(jié)；（4）校本經(jīng)驗(yàn)類課程開發(fā)、校本研修經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié)；（5）指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)類指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長

7、的經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié)。學(xué)員從以上五類題目中任選其一撰寫教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提交即可。（二）“經(jīng)驗(yàn)提升”模塊考核實(shí)行工作坊區(qū)縣負(fù)責(zé)制。各區(qū)縣師訓(xùn)負(fù)責(zé)人為教育經(jīng)驗(yàn)提升工作坊的副坊主，協(xié)助坊主完成論壇交流和學(xué)員作業(yè)推薦考核。（三）“經(jīng)驗(yàn)提升”模塊考核具體要求經(jīng)驗(yàn)要具有原創(chuàng)性、典型性、敘事性和理論性；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，體會(huì)深切、事例具體，效果明顯。詳見附件2“教育經(jīng)驗(yàn)提升”培訓(xùn)模塊考核標(biāo)準(zhǔn)。五、其他事項(xiàng)1.2014年12月20日前，所有學(xué)員的教育經(jīng)驗(yàn)提升文本作業(yè)在線提交完成。2.學(xué)員作業(yè)認(rèn)真按學(xué)時(shí)分配要求撰寫骨干教師研修手冊選擇性研修模塊部分第1520頁。3.各區(qū)縣（市）、市直單位于12月25日前按20%的比

8、例推薦“教育經(jīng)驗(yàn)提升模塊”培訓(xùn)學(xué)員優(yōu)秀成果。4.教師崗位培訓(xùn)部獎(jiǎng)評選骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升模塊”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，評選比例為10%；并編輯哈市骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升模塊”文萃匯編。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：常一民 53910828哈爾濱教師研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)研修聯(lián)系人：張士杰 常一民客服熱線：4007799010哈爾濱市教育研究院教師崗位培訓(xùn)部 2014年11月21日附件1：骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升”模塊培訓(xùn)參訓(xùn)骨干教師名單附件2：骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升”模塊的培訓(xùn)考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)附件3：骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升”模塊培訓(xùn)優(yōu)秀作品上報(bào)表格式附件1：骨干教師“教育經(jīng)驗(yàn)提升”模塊培訓(xùn)參訓(xùn)骨干教師名單見壓縮包EXCEl文件。 附件2：教育經(jīng)驗(yàn)提升模塊的培訓(xùn)考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)1.主題的鮮明性。（20分）要求經(jīng)驗(yàn)做法上獨(dú)特、有新意，發(fā)掘教師日常教學(xué)中有意義、有價(jià)值的亮點(diǎn)，是作者的深切體會(huì)。2.內(nèi)容的豐富性。（30分）內(nèi)容應(yīng)反映教師日常教育教學(xué)所積累的教學(xué)筆記、觀摩評議、階段小結(jié)、體會(huì)反思、感悟等。3.文本有條理性，框架結(jié)構(gòu)完整。（10分）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)骨干教師對教育經(jīng)驗(yàn)材料分析、加工的過程；對經(jīng)驗(yàn)的分析著重對各種材料進(jìn)行分類篩選歸類，揭示材料的內(nèi)在價(jià)值，找出各種做法的內(nèi)在聯(lián)系，做到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，各段落間的邏輯關(guān)系清晰。3.恰當(dāng)運(yùn)用寫作方法，合理呈現(xiàn)經(jīng)