1、3. 磁鐵的兩極【教材簡析】磁鐵的兩極屬于物質科學領域的教學內容。磁鐵是生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，并對磁鐵現象感到新奇和有趣。通過前兩課的學習，學生已經初步了解了“磁鐵能吸引什么”、“磁鐵怎樣吸引物體”。本課是目標很明確，就是引導學生探索磁鐵不同部位的磁力大小。本課教材內容分為三部分：“聚焦”部分，“磁鐵的各個部位都有磁力嗎？”、“磁力的大小相同嗎？”兩個問題明確指向“磁力”的概念，以及磁力分布“兩端強、中間弱”的特點；“探索”、“研討”部分，通過借助回形針、鐵粉盒等材料，讓學生觀察到條形磁鐵兩端吸引的能力更強，并由此現象得出條形磁鐵不同部位的磁力大小是不同的，從而建立磁極

2、的概念；“拓展”部分，讓學生利用本課所學的方法判斷蹄形磁鐵的磁極，進一步體會“磁鐵有兩個磁極”。從整個單元的編排看，主要是讓學生通過老師設計的實驗，在觀察中發現現象，根據現象進行研討，從而初步認識此現象，為高學段“能量”單元的學習打下基礎。【學情分析】二年級學生已有一年多的科學學習經歷，觀察、實驗、合作、分析的能力也經過了一些訓練，具備了一定的科學學習基礎。就本課的內容而言，學生在前兩課學習的基礎上，已經了解了磁鐵能吸引鐵一類的物質，了解了磁鐵具有一種看不見的磁力，并還會隱約感覺到磁鐵兩端的磁力比較大，這些都為本課的學習做了很好的鋪墊。但學生對“同一塊磁鐵各部分的磁力大小是否有區別”的認識是模

3、糊的，在前概念中可能存在許多不同的認知，如“各部分磁力一樣大”、“中間大、兩頭小”、“兩頭大、中間小”、“一頭大、一頭小”等，這是本課教學需要解決的重點問題。【教學目標】科學概念目標1. 知道磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2. 知道條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。科學探究目標1. 能在觀察中發現問題，提出問題，對問題做出推測。2. 能夠通過實驗獲取證據，用證據檢驗預測。3. 能用多種方法探索磁鐵不同部分的磁力。科學態度目標1. 能體會認真實驗和細致觀察的重要性。2. 初步養成用證據說話的意識。科學、技術、社會與環境目標初步運用簡單材料設計實驗，學習用實驗解決問題的方法。【教

4、學重難點】教學重點：根據實驗現象，得出磁鐵存在兩個磁力最強的部分，一塊磁鐵有兩個磁極。教學難點：收集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的相關證據。【教學準備】教師：多媒體課件，鐵粉盒，條形磁鐵、蹄形磁鐵。小組：小螺母、實驗底板、鋼珠、鐵粉盒、鐵粉、條形磁鐵、實驗記錄單【教學過程】一、聚焦與揭題1. 出示一根條形磁鐵。問：磁鐵怎樣吸引物體？(預設：因為磁鐵有磁力)。2. 課件出示“一根劃分成五個部分并標上序號的條形磁鐵”。問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？3. 猜測。請在以下選項中選擇你認為最合理的可能：各部分磁力一樣大；兩端磁力大，中間磁力小；兩端磁力小，中間磁力大；一端磁力大，一端

5、磁力小。教師統計各種猜測的人數比例。4. 一塊條形磁鐵上，磁力大小到底是怎樣分布的呢？今天我們就來研究這個問題。揭示課題：磁鐵的兩極。二、探索與研討（一）探索活動一：借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大小1. 課件出示實驗材料（磁鐵、回形針）：一塊各部分標上序號的條形磁鐵，一枚回形針。師講解實驗要求：為了方便同學們，老師在磁鐵上均勻地在五個位置標上了序號。實驗時，請同學們將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿回形針，按順序接觸條形磁鐵上的五個點，感受一下磁力大小是一樣的嗎？2. 指一生利用實物投影嘗試操作方法，發現問題及時提示。師：都會操作了嗎？好，待會實驗時，組內同學依次輪流去感受，每位同學要慢慢地

6、重復多做幾次，仔細體會各部分的磁力大小。得出結論后，把材料放回到材料盒中。3. 領取材料，小組活動，感受磁力。4. 研討一。通過剛才的感受，你覺得磁鐵的這五個位置的磁力大小是一樣的嗎？認為不一樣的請舉手？認為一樣的請舉手？看來大家意見很一致，五個位置的磁力大小是不一樣的。那么，你感受到了什么，才認為各部位的磁力大小是不一樣的呢？請同學們來說一說。5. 活動一小結。通過剛才的實驗，我們感受到了條形磁鐵上的五個位置的磁力大小是不一樣的，但是哪個位置磁力最大呢？中間位置是沒有磁力，還是磁力比較小呢？同學們還是有不同的意見。怎么辦呢？下面我們再來做一個實驗。（二）探索活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針

7、1. 課件展示實驗裝置，明確實驗方法。實驗材料：磁力測試卡紙，1根條形磁鐵，5枚回形針；實驗步驟：將磁力測試卡紙平鋪在桌面上在規定的位置分別擺放5枚回形針將條形磁鐵平放在離回形針最遠的一條橫向上慢慢平移條形磁鐵靠近回形針觀察并記錄現象重復做幾次并記錄。你們覺得還需要注意一些什么問題？（預設）注意事項：磁鐵平移、速度要慢，回形針擺放要整齊、將同一頭朝向條形磁鐵，實驗要重復做幾次，實驗中仔細觀察、及時記錄回形針被吸引的次序。2. 領取材料，小組活動，記錄實驗結果。3. 研討二。圍繞問題：條形磁鐵上哪個位置磁力最大，哪個位置磁力最小？你是根據什么現象來判斷的？（呈現從“現象結論”，或“結論現象”的過

8、程。）根據學生的實驗或者ppt中的實驗視頻明確：條形磁鐵的兩端磁力最大。4. 活動二小結。通過剛才的實驗，我們發現條形磁鐵兩端的磁力最大。但中間，有些同學認為磁力小，有些同學認為沒有磁力，到底有沒有呢？（三）探索活動三：觀察鐵粉在條形磁鐵上被吸引后的分布情況。1.出示鐵粉盒，這里面裝著鐵粉，很小很輕的鐵質物體。如果把一根條形磁鐵放在鐵粉盒下面，用手搖晃鐵粉盒和磁鐵，鐵粉會發生什么現象呢？（預設：鐵粉集中在磁鐵上）2. 提問，交流：如果中間沒有磁力，中間會吸住鐵粉嗎？如果待會發現中間有鐵粉，可以說明什么？（預設：如果中間沒有吸住鐵粉，說明沒有磁力；如果中間有鐵粉被吸住，說明有磁力。）3. 領取材料，小組活動，記錄實驗結果。4.匯報實驗結果。問：看到了什么現象？你可以得出怎樣的結論？（中間也有磁力，但很小。）5. 活動小結。上面我們做了三個實驗，大家都看到了什么現象？這些現象說明了什么？（預設：條形磁鐵的中間磁力小，兩端磁力大。）科學上把磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。條形磁鐵上的磁極在哪里？（請學生指一指）所以它有幾個磁極？三、拓展與延伸1. 教師出示一塊蹄形磁鐵，問：這是什么形狀的磁鐵？（蹄形磁鐵）那么，蹄形磁鐵各部分的磁力大小一樣嗎？它的磁極又在哪里呢？（指生上來指一指。）2. 我們可以用什么方法找到它的磁極呢？（根據學生的回