1、.五年級數學上冊教學設計：列方程和算術方法解答比照結合目前學生的學習進度，查字典數學網為大家準備了有助于五年級同學學習的教學資源，希望小編整理的數學教案列方程和算術方法解答比照，可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學平時多學習、多積累，掌握學習方法與技巧，科學運用，通過自己的努力，一定可以獲得優異的成績!教學目的1.使學生知道一道應用題可以用方程和算術兩種方法解答.2.知道用兩種方法解應用題的區別和聯絡.3.可以根據題目中數量關系的特點，靈敏地選擇解題方法.教學重點用兩種方法解容許用題.教學難點正確選擇計算方法.教學過程一、復習準備一口算90÷3= 24÷0

2、.6= 12.6÷3= 1.2×4=16÷2= 32×0.3= 1.28÷4= 3×2.5=二口答+12=27 20-3=114-6=18 3÷4=6二、新授教學一教學例7課件演示：列方程解應用題例7例7.張老師到商店里買3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售價是多少元?用方程解，再用算術方法解1.讀題，理解題意.2.學生獨立解答.3.集體訂正，老師板書.用方程解： 算術方法解：解：設每副乒乓球拍的售價是 元. 30-1.8÷330-3=1.8 =28.2÷

3、33=30-1.8 =9.4元3=28.2=9.4答：每副乒乓球拍的售價是9.4元.4.觀察考慮：用方程解和用算術方法解應用題有什么不同?有什么一樣點?二做一做媽媽買了5千克蘋果和8千克梨，一共用了23.04元.每千克蘋果1.92元，每千克梨多少元?先用方程解，再用算術方法解1.學生獨立解答.2.考慮：兩種解法中哪種方法比較簡單?三、課堂總結本節課你學習了什么知識?解答時要注意什么問題?四、穩固練習一田勇的集郵冊每頁貼14張郵票，貼了6頁，小波又送給他一些，如今一共有92張郵票.小波送給他多少張郵票?二商店運來一些藍毛衣和85件紅毛衣，紅毛衣的件數比藍毛衣的2倍還多13件.運來的藍毛衣有多少件

4、?老師提問：假如題目中不指定方法的話，用哪種方法做比較簡單?三選擇適當的方法解答以下應用題.1.每把椅子32元，每張桌子60元，買3張桌子和4把椅子，一共要用多少元?2.買3張桌子和4把椅子一共用了308元.每把椅子32元，每張桌子多少元?老師小結：一般來說，順考慮的題目，用算術方法解比較簡便;逆考慮的題目用方程解比較簡單.五、課后作業1.世界上最大的動物是藍鯨.一只藍鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少1噸.這頭大象重幾噸?2.世界上最小的鳥是蜂鳥.一只蜂鳥重2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克.一只麻雀重多少克?六、板書設計列方程解應用題例7.張老師到商店里買3副乒乓球拍，付出9

5、0元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售價是多少元?用方程解： 算術方法解：解：設每副乒乓球拍的售價是元. 30-1.8÷330-3=1.8 =28.2÷33=30-1.8 =9.4元3=28.2=9.4答：每副乒乓球拍的售價是9.4元.教案點評：該教學設計從學生已有的知識根底和認知規律出發，在區別比照中，引導學生總結概括，搞清兩種解法各自的特點。例7的教學，使學生體會到方程解法和算術解法各自的特點;學習例7后，通過與做一做進展比較，學生體會方程解法的優越性;最后通過練習，學生進一步體會到列方程解應用題的優越性，進步了學生靈敏選擇解題方法的才能。探究活動數學魔術活動目的

6、1.培養學生的邏輯思維才能和推理才能.2.培養學生應用所學知識解決實際問題的才能.活動過程1.老師表演魔術.魔術：老師請學生任意選定112中的任一個數，不要說出來.老師用教鞭在時鐘的字盤上指點，并規定：老師指一下，學生就在原先選定的數上加1.比方學生選定的數是10，老師點第一下，學生默念11;點第二下，學生默念12;如此下去，當學生加滿20時，就喊“停.這時，奇妙的事情發生了，老師的教鞭恰好指在學生原先選定的數字上.2.學生分小組討論魔術的機密.3.匯報討論結果.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能

7、，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4.仿照上面的魔術，學生自己設計一個數學魔術.魔術揭秘其實,任何一門學科

8、都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。假設學生所想的數是，當學生喊“停的時候，老師已經指了下，而學生剛好在的根底上加了下，有+=20，那么有=20-.根據魔術的結果，第下應恰好指在上，即第下應恰好指在20-上.從這個式子去理解，也就是說，第一下應指在19上，第2下應指在18上，第7下應指在13下，第8下應指在12上，直到喊“停為止.此時由于滿足+=20，因此教鞭一定指在學生所想的數上.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣