1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一次月考試題三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一次月考試題一、填空。1、地圖通常是按上、下、左、右繪制的。2、太陽(yáng)早晨從面升起，黃昏從面落下。燕子每年秋天都從方飛往方過冬。3、小明家在學(xué)校的西南面，學(xué)校在小明家的 方向。4、在下面的 里最大能填幾?20× 187 90× 71240× 256 30× 1565、要使24÷8的商是三位數(shù),里最小填 ;要使92÷6的商最高位在十位上,里最大填 .6、要使余數(shù)最大，被除數(shù)、余數(shù)各應(yīng)填幾? ÷21=20 二、選擇。1、346÷6商的最高位是 。百位 十位 第二位2、三位數(shù)除以

2、一位數(shù)，商是 。兩位數(shù) 三位數(shù) 可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)3、被除數(shù)中間有0，商的中間 一定有0 沒有0 無法確定4、635÷5商是 位數(shù)。2 3 45、549÷6商大約是 70 80 90三、計(jì)算1、口算以下各題。40÷2= 48÷4= 300÷3= 505÷5=69÷3= 420÷2= 2019÷5= 800×4=0÷387= 770÷7= 194÷6 440÷92、計(jì)算以下各題，帶的要驗(yàn)算。1、 342÷3= 2、 804÷5=

3、3、963÷6=4、721÷7= 5、 901÷6= 6、365÷5=四、列式計(jì)算。1、一個(gè)數(shù)的3倍是351，求這個(gè)數(shù)。2、968是8的多少倍?3、除數(shù)是9，商是107，余數(shù)是5，被除數(shù)是多少?五、解決問題1、學(xué)校種植楊樹15棵，種植的柳樹是楊樹的3倍，種柳樹多少棵?2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的805名學(xué)生乘5輛車去郊游，假如每輛車坐的人同樣多，每輛應(yīng)該坐多少人?3、一個(gè)星期是7天，一年按365天計(jì)算合多少個(gè)星期?還余幾天?4、學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)了269位家長(zhǎng)，8人圍坐一桌，至少需準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢

4、字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是

5、這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)