1、三年級數學上冊第二單元測試題一、估算21×562×789×6192×2398×5206×7二、判斷題1.乘數末尾有幾個0，積的末尾就一定有幾個0 。 2.40×50的積的末尾共有2個0 。 3.0和任何數相乘都得0 。 4.因數中間有0，積中間一定有0 。 5.1和任何數相乘都得1 。 三、填空題1.用 或=填空。201×4 800200×4 80045×6 3002.口算40×9時想 個十乘9，等于 個十，也就是360。3.口算200×6，可以先算 乘 得12，再在后面添上

2、 個0，也就是 。4.估算31×4，把31看做 ，結果大約是 。5.304與5的積，末尾有 個0。6.99+101+103+105+107+109+110= × = 7.2×4的積是兩位數，最大是 ；假如積是三位數，最小是 。8.最小的三位數和最大的一位數，積是 。9.70個十是 。5個十加4個十，一共是 個十，是 。10.100的10倍是 。49的8倍大約是 。9個42的和大約是 。3個百乘4 = 個百= 。四、豎式計算7 0 8× 52 7 5× 43 0 × 5 2 0 2 × 7 5 4 五、比較大小36×

3、5150150×315×30201940×5402×4204×48024×3101×4400六、考慮題1.一籃雞蛋，三個三個數余1，五個五個數余2，七個七個數余3。籃子里有多少個雞蛋？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低

4、一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。_其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.一個隊列，每行、每列人數一樣，明明的位置在左數第6個，右數第6個，前數第8個，后數第3個，那么這個隊伍共多少人？_語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加