1、培養學生學習數學興趣淺議學生是學習的主人，老師的教學要通過學生的學才能充分發揮其應有的作用。學生的學習興趣，對于老師的課堂教學成敗有很大的影響，那么我們又該如何推進課程改革情況下，激發學生的學習興趣呢？一、堅實的數學專業知識要培養學生的興趣，不但要求老師要有堅實的數學專業知識，還要求老師要有淵博的科學文化知識。有人曾形象地說，老師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質量。所以，作為一個數學老師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深化淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數學

2、課教學內容與社會生活問題聯絡親密，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，假如老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大進步。相反，假如老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個老師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上進步學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由于老師知識的薄弱和陳舊。二、精心設計新課導入，激發學生的學習興趣導入新課是一堂課的重要環節。假如能從教材的內容出發，用有趣的游戲或生動的故事，創設誘人的情景來引入新知，不僅能集中學生的注意力，而且可以引人入勝，激發起學生的學習興趣，在短時間內，是學

3、生的思維活潑起來。在教學中，老師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。例如：在講“方程一課時我是這樣引入的：讓我們先來做一個游戲，請同學們想一個數不要說出來，把這個數除以5再減去8，然后把運算的結果告訴我，我就可以猜出你所想的那個數是幾。然后找幾個學生試一試。最后師再說同學們一定很希望知道老師是怎樣把你腦子里想的數算出來的，當你學完一元一次方程以后，你不但能像老師一樣迅速地算出別人腦子里想的數，而且還能知道為什么可以這樣來算。這種從一個游戲引入新課，可以引起學生強烈的學習興趣，激起他們學習一元一次方程的求知欲望，從而調動學生學習的積極性和主動性。還給學消

4、費生了懸念，并且留下了深化的印象。三、充分發揮學生課堂參與的積極性，培養學生學習數學的興趣把老師的教學活動內化為自主學習的智力活動，從而促使學生進展創新，使學生真正成為學習的主體，真正成了學習的主人。好奇、好動、好玩是學生的天性，我們不妨利用學生的這一特點加以發揮，讓學生的多種感官參與學習，使學生在活動中發現問題，提出問題，解決問題，以動促思。主動參與課堂教學形式主張采用形式多樣的活動，調動學生的感官，讓學生的眼、耳、手等感官部位親臨現場“理論，培養學生的感性思維，激發學生的興趣和求知欲.比方老師可以設計這樣的活動：1.摸球游戲：拿兩個盒子，A盒子里全是紅球，B盒子里一個紅球和三個白球，摸到紅

5、球的能得1分，摸到其他顏色的不得分，請四個組長拿著裝有球的盒子讓每組的同學輪流摸球，看哪一組得分最多。學生們紛紛舉手，躍躍欲試，最后得出結論：從A盒中摸到紅球是肯定的，是必然事件，從B盒中摸到紅球是有可能的，是不確定事件。2.多媒體演示我們祖國的幅員：老師可以這樣設計這樣的問題：我們的祖國地大物博，風景優美，你能選擇“一定、“很少、“不可能等詞語說說下面的城市冬天會下雪嗎？杭州會下雪嗎，廣州呢？哈爾濱呢？哈爾濱肯定會下雪，廣州肯定不會下雪，杭州可能會下雪也有可能不下雪，由此我們可以看出，有些事情我們事先能肯定它一定不會發生，這些事情稱為不可能事件。這時學生在生活經歷的根底上討論必然事件、不可能

6、事件與確定事件的關系，最后討論不確定事件，由學生和老師共同得出：事先能肯定一定會發生的是必然事件，事先能肯定一定不會發生的是不可能事件，這兩種事件都是確定事件，事先不能肯定會不會發生的事件是不確定事件。在這過程中不僅強調老師感情的傾注，而且也應該非常強調學生情感的投入，所以老師要從學生實際生活入手，利用學生熟悉的事物創設問題情境，調動學生學習的積極性，使學生樂學、愛學，事半功倍地進步教學效果，培養學生的創新才能。四、把握學生心理，搞好數學興趣培養可以通過以下途徑來培養數學興趣。1通過學習目的教育活動來培養數學興趣。2老師在教學時，用新穎的教學方法來培養學生的數學興趣。3配合教學內容，開展合適初

7、一學生心理特點的課外活動。4適當批評和表揚。適當的表揚鼓勵和批評是對學生學習成績和態度的一種評價方式。它可以激發或保護學生的上進心、自尊心。特別是初一學生好表現自己，非常注重自己在老師心目中的地位。所以學生只要有一點成績也要予以肯定，要表揚夠，批評透。目的是進一步激發學生學好數學的動機。五、注重知識與生活實際的結合在實際的教育教學活動的過程中，盡量做到不再側重于傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活及現代社會開展聯絡起來，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的根本知識和技能。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察

8、也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來

9、，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,

10、但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。學生對數學有興趣，雖然不是學生獲得好成績的唯一條件，但必定是學好數學的重要保證。所以我們當老師的應當注重在教學理論中不斷總結出培養數學興趣的最正確途徑，引導在