1、六年級數學教案圓的特征教學單元目的：1、使學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的互相關系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。2、使學生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。3、獨立自學，使學生初步認識弧、圓心角和扇形。4、使學生認識思對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。5、通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。單元重點：1、認識圓和軸對稱圖形；2、掌握圓的周長和面積的計算公式。單元難點：理解圓周率；圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。1認識圓1圓的認識教學目的：1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。2、

2、會使使用工具畫圓。3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作才能。教學重點：圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。教學過程：一、復習。1、我們以前學過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？長方形正方形平行四邊形三角形梯形3、示圓片圖形：1圓是用什么線圍成的？圓是一種曲線圖形i.舉例：生活中有哪些圓形的物體？二、認識圓的特征。1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。2、動手折一折。1折過2次后，你發現了什么？兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示2再折出另外兩條折痕，看看圓心是否一樣。3、認識

3、直徑和半徑。rd1將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？2觀察這些線段的特征。圓心和圓上任意一點的間隔 都相等3板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。4、討論：1什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發現了什么？2什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發現了什么？3小結：在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關系。1學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系？然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。d=2r得

4、出結論：在同一個圓里，6、穩固練習：課本58做一做的第1-4題。三、學習畫圓。1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。2、引導學生自學用圓規畫圓，并小結出畫圓的步驟和方法。四、穩固練習。1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。2、判斷，并說為什么。1半徑的長短決定圓的大小。2圓心決定圓的位置。3直徑是半徑的2倍。4圓的半徑都相等。3、考慮題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？五、布置作業。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成

5、長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏