1、參考醫(yī)學(xué)清溪學(xué)校集體備課記錄表學(xué) 科語文年級(jí)辦公室備課組長漆雙參加人員劉倩肖曉萍羅敏備課內(nèi)容?一次成功的實(shí)驗(yàn)?備課過程劉倩：由于這篇課文觀點(diǎn)明確，事跡感人，表達(dá)清楚、明快、生動(dòng)，學(xué)生理解不會(huì)有多大困難。因此，我會(huì)米用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。羅敏：讓學(xué)生收集資料到上課時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。肖曉萍：放手讓學(xué)生討論、爭議，課堂應(yīng)該會(huì)活潑許多，或許課堂組織會(huì)亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會(huì)收放自如。漆雙：這篇文章誰讀了都會(huì)深受感動(dòng)和鼓舞，是因?yàn)榛艚鸬氖论E令人感動(dòng)，還因?yàn)樽髡甙で榈乇磉_(dá)和夾著明快的議論打動(dòng) 教學(xué)是藝術(shù)，自己應(yīng)在上課時(shí)努力先打動(dòng)自己再感染學(xué)生。人心。參考醫(yī)學(xué)

2、從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù) 閱讀備課小結(jié)提示的幾個(gè)問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動(dòng)模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。4、拓展延伸，升華情感。所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長，集體備課的目的是讓教師就某 一 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn) 生火 花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用 集體備課 展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思 路，消除教 學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。備課是展現(xiàn)教

3、師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的根底上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課反思備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也防止熱熱鬧鬧而不扎頭的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)冋一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的根底上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，表達(dá)個(gè)性特色。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是薄弱或片面的，而是充實(shí)和相對全面的。在利用集體智慧的根底上，讓集體的智慧煥發(fā)光榮。參考醫(yī)學(xué)注：表格