1、培智數學教案篇一：培智數學教案】杭州市新苗學校數學教學設計 1杭州市新苗學校數學教學設計 2 設計人：丁帆帆【篇二：培智三年級數學教案】第 18 課時6 的乘法口訣教學內容：教科書第 26 頁的例 12，完成第 27 頁的“做一做 和練習 八的第13 題。教學目的：1、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出 6 的乘法口訣2、 在編口訣的過程中，引導學生們找出6 的乘法口訣的規律，初步 熟記 6 的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣。教學重點 :在理解的根底上熟記乘法口訣。教學難點 :用 6 的乘法口訣正確求積。教具、學具準備：例

2、 12 的實物圖， 6 根小棒。 教學過程： 一、復 習引入：同學們，我們已經學習了 25的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題： 6的乘法口訣。1、準備練習。6個 6個地加，一直加到 36。讓學生口算，每次加 6，把得數填在空格里。 提問： 12 是幾個 6 相加得來的？ 2個6相加是 12 3個 6相加是多少？ 185個6呢？306個6呢？36 2、教學例 12。教師出示蟬圖圖上共畫 6 只蟬，第一次先露出 1 只，其它的蟬先 用紙蓋起來。提問： 1圖上畫的是什么？ 1 只蟬2仔細數一數，一只蟬有幾條腿？ 1只蟬有 6 條腿31個 6怎樣用乘法算式表示？學生答復后，教師

3、在圖的下面 板提問： 12 只蟬共有多少條腿？怎樣列式？待學生答復后，教 師板書：6 的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自 己編好嗎？教師陸續露出 3 只、4 只、?、6 只蟬，每增加 1只，讓學生試著 把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和 相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法 口訣表示什么意思。 3 、觀察口訣，發現規律。提問： 16的乘法口訣有幾句？有 6句2怎樣看出是 6 的乘法口訣？每句口訣第二個字是六 每句口訣第一個字表示什么？幾個 64 6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？后一句比前一句多 65如果你忘掉了其

4、中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數？小組討論后再交流先想前一句三六十八， 186=24 ，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十， 306=24 ，四六二十四。 4 、熟記口訣。 1熟讀口訣，自己試背口訣。 2指名背，兩人互相背。 3 師生對口令。 三、穩固練習1、做教科書第 27 頁上“做一做 中的練習。教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手 擺 1 個六邊形。 提問： 1 你擺的六邊形用了幾根小棒？ 6 根 擺 3 個，擺 5 個，擺 6 個呢？你為什么能很快說出它的得數？用 6 的乘法口訣得出來的 2 、 做練習八的練習。第 2 題，讓學生先算出得

5、數，再讓學生看一看每 一欄的兩個題目的聯系。 四、小結通過今天的學習，大家有什么收 獲，還有什么問題嗎？是幾的乘法口訣，就有幾句；比方說：2 的乘法口訣就有兩句， 3 的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9 的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口 訣的積就相差幾。第 19 課時6 的乘法口訣 交換被乘數和乘數教學內容：教科書第26頁的例13，完成練習八的第410題。教 學目的：1、使學生明白交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。2 、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。教學過程：一、新課 1、教學例 13。 1啟發學生看圖想一想，每一橫行是6個厶，3橫行就是3個

6、6,寫出算式 6進一步向學生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。 二、練 習 做練習八的練習。第 4、7 題，是幾乘以 6 的練習題，同樣要用 6 的乘法口訣計算。 第 5 題，讓學生背出 6 的乘法口訣。 第 6 題， 讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。第 8 、9 題，兩道題都是乘法應用題，條件的出現順序不同，可 以幫助學生更好地掌握乘法應用題的解答方法。第 10 題，是加法應用題，讓學生仔細審題，認真分析數量關系，正 確選擇解答方法。三、小結交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。一、復習有 35 棵楊樹， 20 棵柳樹。 ？ 3楊樹和柳樹一共有多少棵？ 二、新課1 、揭示課題：我們已經學

7、過了乘法應用題和加、減法應用題的選問 題，今天我們在此根底上學習給乘法應用題選問題。板書課題：選 問題。 2 、教學例 15。同學們做早操。每行 6 人，站立 5 行。 ？ 先選一個適宜的問題，畫上線，再計算。 1一共有多少行？ 2一共有多少人？ 3 還剩多少人？ (1) 教師引導，學生討論，分析問題：出例如 15 ，指定學生讀題，并讓學生觀察： “你發現了什么？這道 題缺少什么？ 分組討論， “根據條件可以提出什么問題？ 引導學生說出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據條件每行 6 人，站立 5 行，可以提出 “一共有多少人？ 這一問題。 教師及 時根據學生答復，指導學生填書。(2) 進行比

8、照，弄清道理。教師出示教材 3 個問題， “這些問題能不能作為例 15 的問題呢？為 什么？ 學生分組討論。引導學生說出，第 (2)個問題和我們分析的一樣，可以作為例 12 的 問題，因為通過條件每行 6 人，站立 5 行，可以求出一共有多 少人。第(1)、 (3)個問題不能作為例 15 的問題，因為由例 15 的條件不 能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。(3) 教師講述：一道完整的應用題，必須有足夠的條件和要求的 問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答， 只有提出與條件相符的問題才能解答。(4) 學生獨立完成例 15，教師訂正。三、穩固練習1、做教科書第 31 頁

9、上“做一做 的練習。先讓學生由條件出發，說一說知道什么條件，根據這兩個條件能計算什么。再根據書中的給出的 3 個問題，選出一個適宜的問題，分 析另兩個問題為什么不適宜，再讓學生獨立完成。2 、做練習九的練習。第 4 、5 題，是選問題的應用題。讓學生明白題意后，考慮由條 件能提出什么問題，再選擇一個適宜的問題。教學中，教師要加強幫助和指導。四、小結1、引導學生進行解題方法總結。 2 、教師對學生總結進行補充和完 善。第 23 課時乘法應用題選條件教學內容：教科書第32頁的例16，完成 做一做和練習九第7 -10 題。 教學目的：2、1 、使學生進一步理解求相同加數和的乘法應用題的數量關系。 使

10、學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。教學重點：進一步理解求相同加數和的乘法應用題的結構和數量關 系。 教學難點：使學生正確理解題意，恰當地選出條件。 教具、 學具準備：小黑板。 教學過程： 一、新課1 、揭示課題：我們已經學過了乘法應用題和加、減法應用題的選條 件，今天我們在此根底上學習給乘法應用題選條件。板書課題：選 條件。 2、教學例 16。有 4 個同學做花， ，一共做了多少朵花？ 先選一個適宜的條件， 畫上線，再計算。1還剩下 5 朵花， 2每個同學做 3 朵， 3每個同學用了 2 張紙， (1) 討論分析，填出條件。出例如 16 ，指導學生讀題并觀察， “你發現什么？分組討論一下 。

11、引導學生說出：這道題不完整，缺少一個條件，要求一共做了 多少朵花，已經知道了有 4 個同學做花，只要再知道每人做了幾朵， 就可以解答了。讓學生從 3 個條件中，選擇一個適宜的條件填上。并幫助學生理解 其他兩個條件為什么不適宜？(2) 學生獨立解答，教師巡視指導并訂正。 二、穩固練習1、做教科書第 32 頁上“做一做 的練習。引導學生從問題出發補充條件，要求一班一共有多少人，已經知道 了一班有 6 個小組，只要再知道每個小組有幾人，就可以解答了。 從 3 個條件中選擇一個適宜的條件，再列式計算。引導學生討論： 這道題為什么只能選第 3 個條件？其他兩個條件為什么不適宜？2 、做練習九的練習。第

12、8 、9 題，是選條件的應用題，教學時，教師要帶著學生先分析題 目的條件和問題，然后讓學生獨立選擇要填的條件并解答。引導學生討 論：為什么其他兩個條件不適宜？三、小結1、引導學生進行解題方法總結。2 、教師對學生總結進行補充和完善。第 24 課時乘法應用題選問題、選條件的混合練習教學內容：教科書第 35頁練習九的第1115題。 教學目的：2、1 、使學生進一步理解求相同加數和的乘法應用題的數量關系 使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。教學重點：進一步理解求相同加數和的乘法應用題的結構和數量關系。 教學難點：使學生正確理解題意，恰當地選出問題或選出條件。 教學過程： 一、練習做練習九的練習。讓學

13、生獨立完成，教師加以指導。 第 11 題，可以運用 4 和 6 的乘法口訣。 第 12 題，用線把得數相等的算式連起來。第 13 、14 題，是選問題和選條件的乘法應用題的綜合練習。在教學時，教師著重引導學生去思考，逐步使學生對乘法應用題結 構深入了解，進一步提高學生的理解能力。第 15 題，復習已學過的加、減法豎式計算。 二、小結【篇三：培智實用數學四年級教案】培智實用數學四年級教案第一課時教學內容：得數是 2 的加法教學目標：1、使學生初步了解加法的含義，并認識符號 “ + “。=2 、通過教學使學生了解 1+1=2 表示的含義，會讀會寫此算式 教學 重難點：認識符號 “+ “；=明白 1

14、+1=2 表示的含義教具準備：主題圖，課件，加號的圖片，等號的圖片教學過程：一 、組織教學二、復習1 、教師出示課件，請學生說一說圖片上所表示的含義。2 、學生答復，教師補充并強調重點。三、講授新知識1 、教師出示主題圖 , 請學生觀察圖片上有什么？2 、學生答復，教師補充：圖片上有一個寶寶，左手上拿一只氣 球，右手上拿一只氣球。3 、教師講解：寶寶左手的氣球和右手的氣球合在一起就變成2只氣球了，用以下算式來表示。1+1=24 、教師帶著學生讀一讀。5、教師講解算式的含義，重點講解 “ +“的=含義。6 、教師出示課件，請學生看圖說一說圖的含義。三、小結四、布置作業 教師指導學生書寫加法算式 1+1=2 。第二課時 教學內容：練一練教學目標：1 、通過教學使學生會讀會寫 2 的分成式和得數是 2 的加