1、校優質課教案落 花 生教學目的：1、學會本課6個生字、正確讀寫“吩咐、收獲、品嘗、分辨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做。”的道理。4、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。教學重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的道理。教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。教學時間：兩課時教具準備：課件教學過程：第二課時一、導入新課：今天，我們繼續學習落花生，板書課題：落花生，通過上節課的學習，我們已經初步了解了課文內容，誰能說說這篇課文是從寫哪幾個方面來寫花生的？根據學

2、生的回答，板書：種花生 收花生 吃花生 議花生今天這節課我們來深入理解課文。三、細讀課文，生疑探究（一）學“種花生”部分1、請大家認真地讀讀“種花生”一段（課件出示）自由讀，你讀懂了嗎？讀了這段文字，老師有個疑問想請教大家，（課件）“居然”。我覺得收獲應該是很平常的事情，為什么要用“居然”這個詞呢?用上居然說明收獲是在意料之外還是在意料之中？（意料之外）種了自然會收獲，怎么會是意料之外呢？別著急回答，再讀讀這一段，看能不能聯系上下文找找答案。生：因為沒過幾個月就收獲了。師：這說明他們用的時間生：比較短。師：還有別的原因嗎?看看母親說的話，你能發現原因嗎?生：因為它本身是荒田。師：我們以前種過花

3、生嗎？（沒有）師：對呀，我們用的是荒地，又是第一次種，沒經驗，結果種出來了。意外不意外?生：意外。師：心情如何?生：高興。師：讓我們帶著收獲之后的喜悅來讀讀這段話。(生齊讀)師：這一段話，用了極少的文字就交代了種花生、收花生兩件事。接下來請大家打開書，快速瀏覽課文，看看文中在哪兒寫了吃花生(生自由讀文尋找答案)生：“今晚我們過一個收獲節，也請你們爹爹來嘗嘗我們的新花生。”師：這會兒吃了嗎?(學生搖頭)還沒呢!真正寫吃花生的，看看課文的結尾，就那么一句話。說花生做的食品都生：吃完了。師：是啊，就那么一句。那文章中大量的文字都用在哪兒了?生：用在了議花生上。師：是。其實那天晚上我們是邊吃邊議（出示

4、課件：課文插圖），可是經過剛才大家的尋找，發現種花生、收花生、吃花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫呢?生：因為議花生這件事，作者學到了做人的道理。師：對，這是文章的重點。重點的部分作者寫得詳細、具體，而次要的部分寫得簡略。這也是這篇著名散文的一個特點，就是主次分明、詳略得當（板書）。咱們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。三、精讀重點：質疑問難，變教為學師：接下來我們來學習議花生這一部分，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談論了些什么。請大家默讀課文的第3-11自然段，有疑問的地方做個標記，打個小問號。(生默讀課文后自由質疑)生：為什

5、么天色不大好，可是爹爹也來了?（課件）師：爹爹回家那不是應該的嗎?問題在哪?生：為什么爹爹的到來實在很難得?師：問得好，爹爹跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對?可是作者卻說爹爹來了實在很難得。這是為什么呢? 生：因為爹爹工作太忙了。師出示補充的資料（課件）從資料中我們知道他的爸爸是一位愛國志士，中日甲午戰爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚。而那天晚上爹爹也來了，所以說生：實在難得。師：是的，爹爹和把花生做成了好幾樣食品的母親樣愛孩子。讓我們帶著對爹爹的敬意來讀一讀這句話。（課件）(生齊讀)師：還

6、有什么問題嗎?生：爹爹說，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個可貴指什么?（課件）師：想要解決這個問題先得知道爹爹說花生的什么最可貴?問題提出來了，靠誰解決?生：靠自己。師：我最欣賞自己提出問題，自己解決問題的孩子。為了更好地讀書思考，老師這兒有個友情提示（課件），先圍繞問題讀課文，就讀第9自然段，邊讀邊勾畫，再把自己的理解簡單地批注在旁邊。寫完了可以和同學交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。(生默讀課文，勾畫批注。)師：誰來說說花生的什么最可貴？生：我覺得花生的品格最可貴，爹爹就是要我們像花生一樣樸實無華、默默無聞、不炫耀自己。師：你理解得真好，誰能讀讀這段話？（課件出示）生讀師：老師有個問

7、題不明白，你們也想想：父親說花生就說花生吧，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀?（課件）生：因為桃子、石榴、蘋果的果實都非常漂亮，而且是掛在高高的枝頭上，如果像桃子、石榴、蘋果這樣張揚自我，我覺得很不好。師：大家想一想，桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎?當然不是。那是它生長的特點呀，它就長在那兒!你說蘋果要是長土里去那還叫蘋果嗎?師：其實父親扯上桃子、石榴、蘋果是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果作比較。對比的結果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看，可是它像剛才那位同學說的：樸實無華、默默奉獻。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處，如味道美，可以制油，價錢便宜等，真的是

8、更可貴，更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話（課件），讀出花生的這份可貴。先自己練一練(練習讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)四、深化主題：品詞析句，深刻體悟師：課文讀到這里，請同學們想一想，父親僅僅是在說花生嗎?生：不是。是在講做人的道理。師：哪句話明白地告訴我們，在講做人?生：“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。”（課件）師：真有眼光。你是怎么理解這句話的?生：做人外表可以丑陋一些，但是要做個有用的人。師：她的意思是說，外表丑一點沒關系，但是要做個有用的人。少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(幻燈出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”生齊讀。)我發現齊讀的時候我

9、聽不出你的理解。誰能帶著自己的理解來讀讀這句話?(一生讀)師：什么是體面?生：體面就是師：有點困難。看看我今天穿得體面嗎?還行。穿得好看叫體面。長得帥那也叫體面。體面就是外表光鮮好看。講體面有沒有錯?生：沒有。師：比如說我今天穿得邋里邋遢地來是對你們的尊重嗎?不是，所以講體面并沒有錯，關鍵是不能生：不能只講體面。師：是的，不能只講體面。不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的安逸，而要做有用的人。我們再來讀讀這句話生：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”師：什么是有用的人呢?生：他得樂于幫助別人。生：就是對別人、對社會有用的人。師：能舉個例子嗎？哪些人是有用的人?生答。師：剛剛大家說了不少，其實在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是都對這個社會有用。我們做人就要做生：有用的人。師：不要做生：偉大、體面的人。師：老師也想起了一個人。（課件）這個人，他留學西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰爭時期，他為抗戰事業奔走呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他就是本文的作者（課件）許地山。他曾說(課件出示)生：我要做花生一樣淳樸