1、六年級數學上冊?圓的面積?同步試題一、想一想，填一填。1、圓所圍成的 的大小叫做圓的面積。2、圓的面積通常用字母 表示，半徑求圓的面積公式為 。3、把一個圓平均分成假設干偶數等份，剪開后可以拼成一個近似的 ，這個長方形的長相當于圓的 ，寬相當于圓的 。4、半徑是4的一個圓，它的直徑是 ，周長是 ，面積是 。5、一個圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大 倍，面積擴大 倍。二、請你來當小裁判。1、圓的半徑越大，面積就越大。 2、一個圓的半徑是2dm，它的周長與面積相等。 3、圓的周長相等，面積也一定相等。 4、在一個大圓內減去一個小圓就形成了一個圓環。 5、兩個圓的半徑之比是12，面積之比也是12。 三

2、、對號入座。1、一個圓的直徑擴大2倍，它的面積就擴大 倍。A、2B、4C、82、周長相等的長方形、正方形和圓， 的面積最大。A、長方形B、正方形C、圓3、一個圓的周長是18.84厘米，它的面積是 平方厘米。A、9.42B、18.84C、28.264、大圓周長與小圓周長的比是32，小圓面積是大圓面積的 。A、2/3B、2/5C、4/95、環形的內圓半徑為6厘米，外圓半徑為8厘米，求環形面積的算式是 。A、3.14623.1482B、3.14862C、3.148262四、請把下面的表格填完好。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容

3、。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷

4、聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。半徑r直徑d圓的周長c 圓的面積s

5、0.5m1225.12dm五、走進生活，解決問題。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。1、草地的木樁上拴著一頭牛，繩長4米，這頭?？梢猿缘讲莸淖畲竺娣e是多少平方米？2、把一張長6dm，寬4dm的紙剪成一個最大的圓，剪掉部分的面積是多少平方分米？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差