1、福樓拜家的星期天教學設計示例一、教學目標（一）知識目標通過課文的學習，學習人物描寫的方法。（二）能力目標1速讀課文，能捕捉人物的主要特點。2培養閱讀、思維、口頭表達等能力。（三）情感目標1從文中提到的當時歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質的人。2體會作者準確優美的詞語，刻畫出栩栩如生的人物形象。二、學法指導1指導學生查閱有關資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細介紹。2編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內容。3指導討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。三、重點、難點、疑

2、點及解決辦法（）重點學習本文人物描寫的方法。（二）難點體會用詞的準確。（三）疑點本文作為一篇記敘文，既無情節，又無深遠的主題思想，因此，本文可以說是一篇比較“單純”的文章，文章較細致地描寫了四個人物，行文是不是重復繁瑣？因此文章結構、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來解決這一疑點。四、課時安排1課時。五、教具學具準備投影儀。六、活動設計1學生自讀課文，編列人物一覽表。2教師設計問題，組織討論，完成學習“重點”與“難點”。七、教學步驟（一）明確目標1學習人物描寫方法。2體會文章結構、謀篇布局上的特點。（二）整體感知福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學、睿智而又寬厚，擅長交際，因此他家的星期天經

3、常是許多文人聚會的時候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動傳神的筆墨，通過一次聚會，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點。（三）教學過程1導入：由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導入本課的學習。2釋題，引入閱讀。這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點福樓拜家，又交代了時間星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。3初讀課文，弄清學習目的。（1）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：不約而同：（成語）沒有經過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。“不約而同”與“不謀而合”兩者結構相同，意義相近。區別在于：

4、適用對象不同。“不謀而合”的“合”多指計劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“車”或“口”o名詞，指細小零碎的事情。“捋”lU,此處不能讀作“lu0：動詞，用手順著抹過去。“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點。“義憤填膺”中“膺”讀作“ymg”，成語,指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。（2）分析課文結構。第1段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現了什么？第2段交代的時間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點？來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？文章寫得最多的是什么

5、？討論后并明確：第1段寫了福樓拜家，抓住了陳設，表現福樓拜生活簡樸、創作勤奮。時間為星期天，一點到七點，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。在拜訪的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點。小結并點示：本文以時間為線索，敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設，表明他生活簡樸、創新的勤奮，然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結構嚴謹。本文對人物寫得最多的是人

6、物各自的肖像（外貌）、語言、行動、神態的描寫，表現出人物各自的性格。4討論分析，突破本課學習重點學習描寫人物的方法。（1）分組討論，填表。將全班學生分為四大組，圍繞課后練習一進行討論、分析，并將明確結論填入表中。每組指定一人發言，發言重點：第一組福樓拜，第二組屠格涅夫，第三組都德，第四組左拉。明確：福樓拜：熱情大方，容易激動，和藹可親，博學睿智。屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學，博學多識。都德：活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生括方式。左拉：溫和、寡言、堅毅、聰慧。人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現出來的性格見上面小結。（2）比較，在對人物進行外貌、語言、行動三方面描寫時，四

7、個人物又各側重寫哪方面？明確：寫福樓拜時，側重其語言、行動描敘；寫屠格涅夫時，側重其語言描敘；對都德，側重寫他的外貌和語言；對左拉，則側重于寫他的外貌。（3）討論，為什么要各有側重，并舉例說明。明確：是表現人物性格特點的需要。作者善于抓住人物的特點，進行描寫時，人物的哪一方面最富有特點，就側重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復累贅，使行文更活，內容更集中，人物特點更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點。（4）作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？明確：采用了正襯和直接表現相結合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉

8、這些在文學史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現出作者對他的崇敬之情。（5）作者在描寫中常插入抒情議論，找出來并體會這樣寫的好處？明確：找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭雖然不漂亮，但表現由他的智慧和堅強性格”“黑色的眼睛十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。（四）總結、擴展本文層次分明，結構嚴謹，值得學習；在描寫人物方面更有值得學習的地方：1抓住人物各自的性格特征，來進行