1、5 / 6第一節石油和煤重要的姓一教材分析（一）知識脈絡在日常生活中同學們已經對石油和煤炭的用途以及它們在國民經濟發展中的重要地位有了一些認識；本節進一步從化學元素組成、化學反應原理的角度介紹石油和煤炭的加工過程、主要產品及其用途。重點學習石油化工的基礎原料乙烯、苯的性質，了解不飽和燒、芳香姓的結構特點與化學性質的相關性，同時認識有機化學反應一加成反應、氧化反應；深化結構決定性質的觀點。幫助學生認識自然資源的合理開發、綜合利用重要性，初步確立可持續發展的觀念.（1） 知識框架（二）新教材的主要特點：與舊教材恰好相反，新教材從石油和煤的加工引入重要的姓類；有利于激發學生的興趣和求知欲，更加突出了

2、化學科學與社會生產實際的密切聯系。二教學目標1、 識知與技能目標重點掌握乙烯、苯的性質，了解不飽和烴、芳香烴的通性，認識有機化學反應加成反應、氧化反應；（二）過程與方法目標2、通過“遷移應用”、“交流研討”、”活動探究”等活動，提高學生分析、類比、遷移以及概括的能力.認識有機化合物的存在結構-性質用途的主線就展現在我們面前。（三）情感態度與價值觀目的1、通過“遷移應用”、“交流研討”、“活動探究”活動，學生認識自然資源的合理開發、綜合利用重要性,初步確立可持續發展的觀念.三教學重點和難點乙烯、苯的性質、有機物結構與性質的關系，加成反應、氧化反應.四、教學準備教師準備2、 教學媒體、課件；五、教

3、學方法問題推進法、交流研討法、六、課時安排4課時七、教學過程第一課時石油教學準備學生：預習教材第二節第一部分（6869頁）；結合“珍惜資源"要求學生提前準備有關材料并向同學做介紹。教師：要求對學生可能找到的材料做到充分考慮;適當的補充實驗，例如溶解性、受熱時狀態變化等，有利于學生進行歸納、總結。教學過程（一）學生活動“聯想質疑”主題發言:珍惜資源,為了人類的生存教師介紹教學參考資料中的我國的石油資源討論“聯想質疑”中的問題，引出新課。（2） 師生活動：提問-閱讀一討論一歸納利用課本學習1、石油的成分按元素來看：碳、氫含量為97%-98%按物質來看：烷姓:、環烷姓:、芳香姓的混合物2、

4、石油的煉制過程原理廣品及用途脫水、脫鹽除去原油中的鹽和水，減少對設備的腐蝕。分儲利用加熱和冷凝，把石油分成不同沸點范圍的產物。石油氣，汽油，煤油，柴油，石蠟油、潤滑油、重油。裂化在7E條件下加熱，把相對分子質里大、沸點高的姓斷裂為相對分子質量較小、沸點較低的姓:。輕質液體燃料（裂化汽油）催化裂化在一定條件下使用催化劑并加熱,把相對分子質量大、沸點高的燒斷裂為相對分子質量較小、沸點較低的姓。輕質液體燃料（裂化汽油）裂解以石油分儲產品為原料，米用更高的溫度，使其中的長鏈姓斷裂成乙烯、丙烯等小分子乙烯（有機化工的原料）第二課時乙烯教學準備學生：預習教材第二節第二部分（70-71頁）；用球棍模型組合乙

5、烯分子，體會與烷姓結構上的差別。教師：教學媒體、課件；教學過程（一）復習石油的煉制的過程及其產品的用途，引入新課。（二）觀察乙烯分子結構的特征.1、碳碳雙鍵2、平面分子3、鍵角120（3） 觀察*思考在教師的演示實驗中，學生觀察實驗現象，及時記錄；同時思考下列問題1、發生了什么反應？2、與甲烷有什么區別？3、為什么會有這些差別？實驗完成后通過“交流研討”，師生共同總結出乙烯的性質（相應的板書）氧化反應加成反應（四）遷移應用1、比較乙烯和乙醇的結構差別，若用乙烯制乙醇要利用什么反應?2、制備一氯乙烷的較好的方法3、找尋烯姓的通式、通性.4、認識官能團及官能團異構.第三課時煤的干儲苯教學準備學生：

6、預習教材第二節第三部分（7274頁）;準備有關環保的材料進行“聯想.。質疑”的討論用球棍模型組合苯分子，體會與烷姓、烯姓上的差別。教師：教學媒體、課件、實驗；教學過程（一）煤的干儲1、聯想。.。質疑學生提前準備有關環保的材料，討論：煤的用途有哪些？煤的使用中采取那些措施可以提高煤的利用率、減少對環境的污染？2、煤的干儲及其產品閱讀討論為主，見教材P73頁表3-2-1煤干儲的主要產品及其用途比較干儲、蒸儲、分儲的差別越八、儲分儲干儲加熱和冷凝加熱和冷凝隔絕空氣加強熱物理變化物理變化復雜的物理變化和化學變化分離精煉力口工煤分析煤的干儲產品及其用途，引入下一課題(二)苯的結構與性質1、從實驗入手首先認識物理性質(1)冷凝結晶(2)溶解于酒精(3)難溶于水，密度比水小。(4)易燃有黑煙2、出示分子模型介紹苯的分子結構；有那些化學鍵？是飽和姓還是不飽和姓？提出問題：預測苯可能的性質學生討論交流后，進入實驗3、觀察思考演示實驗，做好記錄，確定苯的化學性質；(1)書P74觀察思考的實驗，(2)歸納出苯的特殊性質：易取代、難加成、不與KMnOk反應第四課時芳香姓(一)遷移應用1、芳香姓的性質比較芳香姓與苯的結構與性質的