1、精選文檔時間的腳印教案設計 教學目標 1明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。 4.認識巖石記錄時間的功能，培養學生的探索意識和科學精神。教學重點1. 幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2. 學習本文生動有趣的語言。3. 掌握說明順序。教學難點 1. 幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2. 掌握說明順序。 教學步驟一、導入新課先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖

2、石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習時間的腳印。（屏幕顯示標題）二、識記字詞 腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(k) 粗糙(co)龜裂(jn)刨刮（bào）楔形文字（xi） 下面，我們大聲齊讀一遍。 三、整體感知課文1打開書63頁。時間伯伯這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。 明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯示） 第一部分(14)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分

3、(529)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層： 第一層（521）巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（2229）巖石保存了歷史的痕跡。第三部分（3031）讀懂巖石記錄的意義。 2課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。 第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。 請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。 本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規律。巖石的運動規律是什么？ 被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石。這是總起段。 巖石從被破壞到生成

4、新的巖石，經歷了怎樣的變化？ 請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環節。 巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結新巖石 （學生復述、點擊，顯示流程圖）這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。 現在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？ 巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。 這是巖石記錄時間的第一種方式。 3巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡

5、。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？ 巖石記錄了地殼的活動巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）   巖石記錄了古代生物狀況巖石記錄了地球歷史的發展過程巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動（學生總結，屏幕顯示） 小結:普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。 4通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現實生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。 明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示） 總結：文章從巖石可

6、以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。 四、品味說明語言 1說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。 如：“據計算，大約300010000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。 （大屏幕顯示。插入說明方法：列數字） 如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要300010000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態度，體

7、現了說明文語言的準確和嚴密。（大屏幕顯示） 2為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。 如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。 作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。 請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡句（段），是因為”的句式說話。（屏幕顯示，適時點評） 五、拓展遷移訓練  大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說， 巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。 巖石還可以比作什么？請你用“巖石是”的句式仿寫一個句子（顯示） 六、結束語 大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如