1、將心比心是人教版小學語文教材四年級下冊第二單元的最后一篇課 文，這是一篇自讀課文，課文通過發生在日常生活中得兩個小故事，闡述 了令人深思的道理。作為本單元的最后一篇文章，在情感態度教育方面，它通過揭示 多為別人著想”這一道理，突現了本組教材 以誠 待人”的專 題。從知識技能方面，它是 與文中人物進行對話，感受 人物思想品質”這 一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，題會 將心比心”這一成語的意思。懂得生活中 只有將心 比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解的道理。 教學重點、難點： 引

2、導學生懂得生活中與人相處應將心比心的道理。學校田芬老師利用多媒體輔助教學手段來進行了本文的授課，現根據田 老師的授課、及語文組各位老師的聽課意見和建議匯總如下：一、教學亮點：1、巧設問題，導入新課。利用學生課前的預習基礎，田老師通過提問：“將心比心是什么意 思？”讓學生用自己的語言來描述自己的理解，一方面讓學生能盡快地將注 意力從課間轉入課堂，另一方面注重了學生在課堂中參與。2、潛移默化，巧妙糾正學生在生字認讀中的錯誤。將心比心在本單元里的設置重點在于對前面幾篇課文的一個升華， 也是對本單元的一個總結，教會學生在生活中學會并真正懂得關心他人，學 會和他人友好相處。因此，本文重在學生自悟。田老師

3、利用檢查課前預習的 方式讓學生以自主、點名的方式來檢查學生的生字、新詞認讀，同時適時地zh axu ej m糾正學生的錯誤讀音，如多音字： 扎針、血管、不禁等，巧妙地達到了讓學 生準確讀出漢字。3、以疑解疑、利用連環問題突出重點、突破難點教學是以學生為主體、教師為主導的活動，學生在課堂中的主人翁地位 不可剝奪，因此需要教師明確自身在教學環節中的地位和作用，真正能夠通 過40分鐘的課堂幫助、輔助學生獲得應得的知識。在本課的教學中，田老 師利用一系列問題：“課文主要寫了哪兩件事情？ ”“在第一個故事中，阿 姨是怎樣關心奶奶的？” “如果阿姨不這樣做，結果會如何？ ”“面對奶奶 的感謝，阿姨是如何回

4、答的？”對課文進行層層深入、逐層剖析，明確 課文目標、突出重點、突破難點，讓學生通過自主釋疑的學法，引導學生真 正去理解并感悟“將心比心”。4、巧用課件，精煉課文。現代化的教學手段進入課堂后，使得老師們的教學變得形象化、直觀 化，同時也更有利于學生對各方面知識的吸收。在田老師設計的課件中，重 點選段巧妙地代替了學生對課本的依賴。利用重點選段的出示，不但更好地 集中了學生們的課堂注意力，同時也便于學生對課文重點段落的一個掌握。 利用幻燈片展示課文選段，有效地將課文內容精簡、重點提煉，便于老師 講、學生理解，同時輔以提問的教學方式，進一步讓學生理解并感悟課文宗 旨。5、板書簡潔、大方明了。8*將心

5、比心在語文教學過程中，板書是不可或缺的，在設計板書的時候，力求簡單 明了，有效地將文本進行一個濃縮的整合。田老師設計的板書如下圖：形象、簡單、明了的板書讓學生一目了然：善待別人、就是善待自己, 要懂得用心去關心、理解他人，做到將心比心！二、教學不足：/1、教學課件設計較為重復，例如課文中兩個故事選段，就有了重復， 且問題設置同時也出現了重復。2、學生參與度不夠，整堂課積極主動學習的學生不是很多，能主動和老師互動的學生則更少。原因可能有：一、教研組老師們也一同聽課；二、 多媒體教室配置的桌椅不夠，學生大多三人擁擠同一張課桌；三、班上新來 同學較多，大多都還沒有完全適應新的教學課堂。這也就要求老師們在進入 多媒體課堂前，做好備學生這一環節的工作。三、教研組的評課建議：（一）、學生管理1、加強對后排學生的課堂監管；2、在