1、六年級數學教案?分數乘法應用題2?教學內容：課本練習四的第題。教學目的：使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法應用題。培養分析才能，開展學生思維。教學重點：正確分析數量關系，找準單位教學難點：依題意正確畫圖教學過程：一、復習。先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數。指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位。梨的筐數是蘋果的。梨的筐數的和蘋果的筐數相等。白羊只數的等于黑羊的只數。白羊的只數相當于黑羊的。老師給上面的第題每個小題補充一個條件，再要求學生口頭提出問題并解答。有筐蘋果，梨的筐數是蘋果的。？梨的筐數是和蘋果的筐數相等，有筐。？有只白羊，白羊的只

2、數的等于黑羊的只數。？白羊的只數相當于黑羊的，有只黑羊。？二、新授。出例如。小亮的儲蓄箱中有元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？指名讀題，說也條件和問題。怎樣用線段圖表示條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？為什么？學生答復后，老師畫線段圖。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什么？學生答復：根據小華儲蓄的錢數是小亮的，把小亮的錢數作為單位，平均分成份，再畫出與這樣的份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什么？引導答復：根據小新儲蓄的錢數是小華的，把小華的錢數作為單位，平均分成份，再畫出與這樣的份同樣長的線段。老師畫：分析數量關系。引

3、導學生說出，從條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數，必須先求小華儲蓄的錢數。因此這是一道兩步計算的應用題。確定每一步的算法，列式計算。求小華儲蓄的錢數怎樣想？引導學生答復：根據小華儲蓄的錢數是小亮的把小亮的錢數看作單位，就是求的是多少，所以用乘法計算。列式：元求小新儲蓄的錢數怎樣想？引導學生答復：根據小新儲蓄的錢數是小華的，把小華的錢數看作單位，就是求的是多少，所以也用乘法計算。列式：元把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？元檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了元。做一做。讓學生獨立完成課本第頁下的做一做，先畫線段圖表示條件和問題，獨立解答后，進展訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。小結

4、。從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節所學的一步應用題有什么一樣點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生答復后，老師歸納：今天學的是連續兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位，第二步把誰看作單位。三穩固練習。完成練習四的第、題。四、全課小結。這節課我們共同研究了什么？解答這類分數乘法兩步應用題關鍵是什么？五、布置作業。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚

5、至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作

6、文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。完成練習四的第題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓