1、心理健康教師工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的重要前提， 小學生處在心理發(fā)展的一個重要的關鍵期， 如何使學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學期的工作做如下總結(jié)：本學的教學目標我制定了如下的整體目標： （一）提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。 （二）形成正確的認知觀念，加快良好素質(zhì)的養(yǎng)成。其具體目標包括：形成正確的自我認知，如學習，自我效能、人際關系等。在本學期的努力中，我認真按計劃做好學生的心理健康教育工作， 我班學生大多已形成良好的行為習慣，同時，生活、學習的態(tài)度也更加樂觀，整體上進步很大。在對學生進行心理健康教育的同時，

2、我也認真總結(jié)教育方法，也積累了一點教育方法，以更好地開展對學生的心理健康教育。首先、理論分析，案例講解認真學習各種關于學生心理健康教育的書籍， 認真?zhèn)湔n， 做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學網(wǎng)， 并且運用實際案例、 故事及視頻資料等方式使學生切身體會到不良的心理帶來的危害， 并對各種心理問題對學生進行引導式發(fā)現(xiàn)學習， 由教到學的轉(zhuǎn)變， 使學生真正認識到心理問題的影響并能夠在生活中學會改變。其次、實例記錄，典型分析在對全班同學進行心理健康教育的同時， 針對本班的一些具有各種障礙的學生進行跟蹤輔導， 并且做好成長記錄， 真正做到使每一個學生都能健康快樂的學習。 心

3、理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題， 也有發(fā)展性的心理問題， 較為常見的是學生存在的發(fā)展性心理問題，小學生處在生理發(fā)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等原因，呈現(xiàn)出心理發(fā)展不平衡、階段性、差異性等特點，所以學生對事物的認知也呈現(xiàn)出不同的水平， 所以需因人而異，做好心理輔導觀察記錄， 以更好地服務于學生的心理健康教育。另外，學生也不免存在具有障礙性心理問題的學生，這就更需要老師的耐心輔導和教育。再次、家校聯(lián)合，共同教育對學生的心理健康教育不僅需要學校的努力， 更加需要家庭的配合，小學生除了在學校，更多的是家庭對父母的依賴，所以對孩子的教育更要家長的積極配合， 通過家校的共同努力使學生健康快樂的成

4、長。最后、教學研究，不斷深入學生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應該不斷地更新自己的教育理念， 不斷關注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關注學生的心理健康。通過這學期的努力， 我班整體上進步很大， 學生呈現(xiàn)了一個積極進取、樂觀向上的良好風貌，是一個好的開頭。以后的教學中，我會積極向老師學習，提高自己，為了學生的健康成長更加努力！、學四年級心理健康教育總結(jié)，本學期的健康教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學期的教育教學工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案， 貫徹國家教育部指定的義務教育教學計劃， 把實施素質(zhì)教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。健康教

5、育課，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。教學方法上采用靈活多樣的方式， 注意因材施教， 實現(xiàn)有效教學： 1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際在小學健康教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學。2、穿插游戲寓教于樂在導入新課時采用猜謎語、 聽故事、表演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點

6、時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、 找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。3、結(jié)合學生實際因材施教四年級的學生，有了一定的生活經(jīng)驗， 但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作、小品表演等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習

7、慣，掌握自我保健方法。本學年主要內(nèi)容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對學生進行了傳染病的預防、 防燙傷燒傷等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、 班會等陣地進行心理健康知識宣傳，讓學生正確對待學習和生活中的困難與挫折?；厥走@一學年的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。（二）專業(yè)知識欠缺。應加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學習，以便與開展工作。（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培

8、養(yǎng)學生健康良好的生活習慣。、四年級心理健康 教育教學工作總結(jié)一學年來，我班開展形式多樣的心理健康 教育活動，幫助學生培養(yǎng)健全人格，很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、走進學生幫助學生。由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問

9、題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。二、通過課堂教學滲透心理健康知識。課堂是學校進行 教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康 教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的 教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為 教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康 教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心

10、子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭 教育直接影響著學校 教育的效果，也是學校 教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的 教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐