1、第三章生物的進化第一節地球上生命的起源一、教學目標知識目標：描述生命起源的過程。能力目標：理解美國學者米勒模擬生命起源的實驗裝置。感情目標：關注生命起源的不同觀點。二、教學重難點重點：生命起源的過程難點：米勒實驗裝置源理三、 教學用具 小黑板、掛圖、課件等。教師準備 運用多媒體演繹生命起源有關片段 。四、教學過程（一）導入新課播放生命起源片段由此而導入本課。（二）自主學習1、 自學47頁第一節，第一段和彩框內容，確立 科學推測需要有確鑿證據”的觀點。2、研讀資料分析1 ”掌握原始大氣層的構成。3、研讀 資料分析2”理解米勒的模擬實驗裝置。4、觀察49頁 資料3”兩幅圖片，了解 宇生說”5、熟讀

2、49頁關于 生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。6、讀49頁最后一段小字，了解關于生命起源的不同看法。（三）合作探究通過學生討論與教師點撥，完成49頁討論”題。（四）精講點撥1、關于原始大氣層的成分與現在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。2、米勒實驗裝置圖解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示：閱讀練習冊30頁趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認識過程。（五）達標訓練與堂清檢測（1 3題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40 分為優秀，30分為及格。獨立完成，如同考試。）1、 科學推測需要確鑿的 ，還需要有嚴密的 、和豐富的聯想和。2、 構成原始大氣層的成分有水蒸氣、 、

3、、硫化氫等。與現在大氣層相比，原始大氣層中沒有 。3、觀察和分析課本 “ 48頁”米勒設計的實驗裝置。在燒瓶內有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬的成分，正負電極火花放電，這是模擬 ，為實驗提供；加熱的燒瓶，其作用是；U型管模擬的是，火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機物是。4、米勒及學者們的實驗結果說明了什么？據此，對生命起源你又怎樣的推測？5、關于生命的起源有不同的看法，如：神創論、自然發生說、宇生說、化學起源說等，你贊同那種觀點？為什么？6、描述生命的起源。六）課堂小結1、學習了本節課后你有和想法？2、畫出本節的知識結構圖。3、你對生命起源有和看法？第二節 生物進化的歷程（第 1 課時）一

4、、教學目標 知識目標： 1、了解研究生物進化的方法。2、認同和掌握生物進化的歷程。 能力目標：構建生物進化樹。感情目標：培養學生樸素的唯物主義觀點。二、教學重點、難點重點： 生物進化的大致歷程。難點： 構建生物進化樹。三、教學用具 多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進化樹掛圖等。四、教學過程（一）導入新課 美國學者米勒的模擬實驗， 說明生命起源于原始海洋， 那么它是怎樣演變成現在如此繁 多的生命的呢？這兩節課的重點就是學習生物進化的歷程。 首先我們還必須了解學習研究生 物進化的方法，才能知其所以然。（二）自主學習（出示教學目標和學案）1、“資料分析 ” 化石的概念。 不同生物化石在地層中

5、出現的順序。 比較祖鳥與爬行類和鳥類形態結構的異同。 不同生物細胞色素 C 的差異。上述是怎樣得出結論的？（通過 比較”2、彩框中的文字 生物學研究中常用的方法是什么？（比較法） 如何推斷不同生物種類間的親緣關系？（通過比較）3、54 頁最后一段。 什么是生物進化的重要證據？（化石） 生物進化的研究，是建立在哪些科學的基礎上的？（地質學、遺傳學、胚胎學、分類學等） 生物進化的大致過程是怎樣推斷出來的？ （通過對不同年代的化石及現存生物種類的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1、課本 5354頁 3個資料中，科學家在研究生物進化問題時，各采用了什么方法？2、根據這三個資料，你對生物進化歷程作出

6、怎樣的推測？（四）精講點撥 1、在自學三個階段中，教師應引導學生掌握好關鍵知識點。2、學生在自學 資料3”時，教師應出示幾種生物和人的細胞色素C的差異表。生物名稱與組成人的細胞色素 C的差別黑猩猩0獼猴1馬12果蠅27向日葵383、關于細胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學生通過比較，了解研究生物進化的方法。（五）達標訓練與堂清檢測（共50分，40分優秀，30分為及格，獨立完成，如同考試。）1、 化石是生物的 、或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經過若干萬年的形成的。2、 科學家通過化石的研究發現魚類的化石出現在較古老的地層中，而,_和則依次在越來越晚的地層中才出現。3、 在生物學研究中，常用到方法，如對不同生物種類的形態結構進行 ，可推斷它們之間。4、 在研究生物進化過程中，是非常重要的證據，地球上現在的生物都是 的結果。5、科學家通過對不同年代化石的 比較和對現存生物種類的 比較等方法，推斷出了生物進化論的大致歷程。（六）課堂小結1、本節課你學到了什么？2、你對研究生物進