1、語文（小學A版）六年級上冊期末測評意見六年級是一個即將走向中學的年級。在這一年的學習中既要對小學階段所應達到的水平做出檢測，又要為初中的學習做好準備，因此，六年級上冊的測評應該體現它特有的過渡銜接地位。一、測評的意義1. 依據“工具性與人文性”相結合的理念，把命題與學生學習的實際相結合；檢驗學生的語文學習的方法、習慣和基本能力，反饋教師的教學工作效果。2.語文測評重在對語文知識的積累與運用。語文測評，要有利于推進語文課程改革，并最終有利于全面提高學生的語文素養。3.檢測本冊教學任務的達成度，提煉“質量分析”中發現的教學經驗和薄弱點。明確新學期學校的教學方向，納入“校本教研”課題；明確新學期教師

2、的改進措施，納入自身“專業發展”的目標。4.借助測評，重溫“課標”對本學段的教學要求。回顧教學計劃，盤點教學設計的體現。學習科學命題和成績評定，做好迎接六年級畢業考試的銜接和目標預設。二、測評的范圍（一）字詞部分1.按照生字表認識本冊124個常用漢字，會正確書寫150個生字。區別形近、多音字、同音字，進行組詞練習。形聲字要從本冊要求會寫字中挑選常用的字進行檢測。2.具備對詞義的理解能力和查字典“據詞定義”的能力。如，提供常見詞語，每個詞語中都有一個加點的字，同時提供該字的幾個義項，讓學生選擇正確的釋義。3.在使用硬筆和軟筆時，書寫正楷字時做到正確、規范、整潔，并有一定速度。（二）閱讀1.用普通

3、話正確、流利、有感情地朗讀課文。會默讀課文，且默讀有一定的速度。閱讀一般現代文，六年級每分鐘不少于500字。能復述課文。建立適合自己的積累方式，適時交流。2.按照書后要求背誦課文，學生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內容。按照書后要求默寫古詩，如默寫出塞、樂游原。使用鋼筆（圓珠筆）書寫做到行款整齊。3.理解某些詞語在語言環境中的意思。如：了解詞語的意思，找詞語的近義詞、反義詞，根據意思寫詞語、選詞語填空、用詞造句等。4.領會有一定內涵的句子的意思。如結合短文內容寫出對句子意思的理解，判斷對句子的解釋是否正確，畫出或摘錄指定句子，按要求改寫句子（意思不變）。5.理解文章的主要內容。對理解主要內容的考

4、查，不同的文章應各自有所側重：寫景的文章能否抓住主要景物及特點？敘事性的文章能否了解事件梗概？寫人的文章是否清楚主要人物的事跡及特點？詩歌能否把握大意？說明性的文章是否抓住了說明的要點？具體內容如：寫出某些典型的自然段的段意，歸納主要內容，根據短文內容回答有關問題，嘗試給短文加題目等。6.體會文章表達的思想感情。如體會某些詞語或句子的情感色彩，明白作者的感情傾向、觀點、看法，理解文章說明的道理等。7.初步領悟文章的一些表達方法。如體會某些句子的寫法，理解文章的寫作順序，了解說明事物的方法，理解文章某種寫法，仿照文章某種寫作方法寫句子、寫段落等。8.觀察事物、閱讀書籍后，有自己的判斷、感受和見解

5、。如：寫讀后的感想，結合實際談理解，寫出對文中某個問題的看法，評價文中的人物，對文章某一寫法談看法等。9.閱讀短文后，能提出問題，寫出自己的感受或提出質疑。10.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴大閱讀面，本學期課外閱讀不少于20萬字。測評問題的設計，重在考查學生能否有一定的速度閱讀短文，把握文章的主要內容；是否能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；能否感受人物形象；能否體會作者表達的思想感情；能否領悟文章的基本表達方法；是否能了解說明文中基本的說明方法等。（三）口語交際和綜合性學習1.參考學生平時在口語交際課和閱讀課上的表現

6、。提出話題后，從交際態度、聽說習慣、口頭表達能力等方面進行綜合評價，納入學生的評價手冊。2.參考學生綜合性學習的表現和成果。面對生活素材，從參與的積極性，主動搜集資料、運用資料，合作學習，語文運用能力等方面對學生做出綜合評價。（四）習作測評學生能否抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣；能否寫簡單的記實作文和想象作文。習作內容要具體，能夠表達自己的真情實感。能寫讀書筆記和其他常見應用文。會從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。具體要求：符合題意；內容具體；感情真實；語句完整通順；使用鋼筆書寫規范，標點正確。有一定條理。三、測評的形式測評參與人員：教師 學生、學生 學生、學生 社會

7、測評類別：口試、筆試、綜合實踐活動測評總分：100分或折合成優良成績口試，隨教學進行，朗讀（背誦）10分；筆試，由學校統一安排時間進行，其中習作30分（80分鐘），基礎知識60分（60分鐘）。四、評價方法建議測試的主要目的，對學生來說，是為了檢測語文學習的質量、語文素養的提高。對教師來說，是為了發現問題，改進教學。因此，評價成績應包括平時的考查和期末的測試。識字寫字和口語交際、綜合性學習的考查可以在平時進行，期末測試可以包括字詞基礎、語言積累、閱讀理解、習作等內容。對學生習作能力的考查，還要結合學生日常習作和練筆情況，注意到整個學期的表現，從而做出全面、公正的評價。測試形式或題目應該是學生常見

8、的、能理解的。可以分筆試和口試進行，有條件的學校可以增加“綜合和實踐”或“校本教研”的內容。以等級評定的方式對學生進行評價。操作建議：教師要根據本學期的學習內容，選擇適合教學需要的形式，設計知識、能力一覽表。便于掌握本冊教材的著力點，正確做好學期測評。附件一：本冊書的八次習作單元習作內容習作要求與重點一學生小組合作，根據搜集到的資料寫一份調查報告。1.把了解到的情況寫出來，也可把自己的看法、感想寫下來。2.用準確的數字、事例，恰當的表達，使自己的調查報告真實、生動、翔實。3.可用表格形式寫，可附上有關圖片。二結合課文及閱讀的積累和訓練，學生寫一處自己熟悉和喜愛的景物。題目自擬。1.能認真觀察身

9、邊的景物，選取自己熟悉、喜愛的一處寫。2.要注意抓住景物的特點，寫出自己的感受。三這次習作是對課文我的第一首詩的延續與補充。以“我第一次”為題，寫你初次經歷的一件事。1.留心身邊的事情，寫自己第一次做某種事情真實的經歷，表達自己的真實感受。2.要圍繞某個意思寫，突出一個中心，不需要面面俱到。3.通過對神態、動作、語言、場面、心理活動等細節的描寫寫出當時的感受。四以“讓我感動的一件事”為題寫一篇習作。1.寫自己經歷的一件真實的事情，比如師長的關愛、同學的幫助2.“令人感動的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀察、體會日常小事中表現出來的人心的善和美。3.注意先后順序，把事情的

10、過程寫清楚。但關鍵的地方可以寫詳細些。4.抓住人物（包括你自己）的動作、語言、表情等細節，寫出人物的心情。五寫讀后感1.選自己印象最深刻的一篇文章來寫，也可以是一本書或書中的片段。可以是學過的課文，也可以是課外讀到的。2.根據讀書時的標記，把你的感想寫下來。如果是大家不熟悉的文章，開頭先要介紹一下它的內容。六在搜集資料、講故事的基礎上寫一篇習作。題目自擬。1.搜集、整理某一個人童年的故事，選最有意思的一個故事來寫。2.把別人感興趣的地方寫細致，寫具體。七把往年春節的情景寫一寫，題目自擬。1.注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經歷。2.如果寫一天的經歷，要圍繞某個意思寫。3.

11、寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。八按提示編寫故事，展開想象，描寫動物們如何開展這次森林救援行動。1.認真閱讀故事開頭，展開合理想象，重點寫其他小動物如何采取行動，解救小猴子2.把事情的經過寫清楚，重要的地方寫細致。3.突出重點，寫好動物的動作、語言。附件二：測試參考題一、字詞積累（一）聽寫詞語或看拼音寫詞語。旗幟 政府 胸膛 輕蔑 藐視 電腦 香港 蔚藍 峭壁 恬靜 打擾 佩服 和諧蘊涵 牢騷 遺留 詩稿 餐桌 嶄新 毅力 警惕 平衡 兌現 屋檐 明澈 呆滯蝸牛 灼熱 嗅覺 伴侶 出版 妨礙 岔道 拐彎 舅舅 胳膊 餃子 親戚 烈焰天涯 氣氛 磕頭

12、玄妙 懶惰 輕盈 菜肴 耽誤 傳授成績簿 大名鼎鼎 相輔相成 浪淘風簸 一塌糊涂（二）給帶點字選擇正確的讀音，在正確讀音后面畫“”。熾熱（zhì chì） 巢穴（xuè xué） 傾聽（qn qn）木屑（xiè xio） 氣氛（fèn fn） 白樺樹（huá huà）（三）組詞語。 1.比一比，再組詞。舷（ ） 避（ ） 熬( ) 裁（ ）弦（ ） 僻（ ） 傲（ ） 載（ ）鈕（ ） 澈（ ） 泄（ ） 板（ ）紐（ ） 撤（ ） 瀉（ ） 版（ ）勵（ ） 詳（ ） 堅（ ） 峭（ ） 厲（ ） 祥（ ） 艱（

13、 ） 俏（ ） 2.多音字組詞。 / bn（ ） / si （ ） / nín （ ）奔 塞 擰 nn （ ） bèn（ ） sài （ ） nìn （ ）/zhun（ ） / un（ ） / pn（ ）轉 觀 噴 zhuàn（ ） uàn（ ） pèn（ ） （四）選擇正確的釋義。形式一：給詞語中畫線的字選擇正確的解釋，在正確選項序號上畫“”。1.饒有興味富足，多。添。寬恕。<方言>盡管。2.如履薄冰鞋。踩，踩在上面走過。腳步。形式二：給帶點的字選一個恰當的解釋，將序號寫在括號里。透：滲透，穿透。暗地里告訴。透

14、徹。達到飽滿充分的程度。顯露。“孑（jié）口”上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（ ）.敵人毒辣透頂的“掃蕩”被粉碎了。（ ）.這朵花白里透紅，美極了。（ ）虛：空虛。空著。虛假。虛弱。虛心。因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足。1.坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。（ ）2.謙虛使人進步，驕傲使人落后。（ ）3.為了掩飾內心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。（ ）（五）在括號里填上適當的詞語。粉碎（ ） 創造（ ） 發現（ ） 堅持（ ）（ ）地呼吸 （ ）地鼓勵 （ ）地嚷著 （ ）地吹來（ ）的事情 （ ）的父親 ( )的食物 ( )的日子一（ ）自

15、豪感 一（ ）詩 一（ ）風 一（ ）公司（六）把下面的詞語補充完整。（ ）繽紛 ( )升起 大名（ ）（ ）承諾 （ ）不同 相（ ）相（ ） （七）照樣子寫詞語。嘩啦嘩啦 大名鼎鼎 光溜溜 重重疊疊 （八）寫出下列詞語的近義詞。阻撓（ ） 周密（ ） 要挾（ ） 勉勵（ ）惡劣（ ） 艱巨（ ） 輕蔑（ ） 陶醉（ ）（九）選擇合適的詞語填空。匯集 聚集1.幾個人（ ）攏來，站成一個圓圈。2.丁字形的廣場（ ）了從四面八方來的群眾隊伍。寂靜 幽靜1.一顆流星劃過，劃破了( )的夜空。2.穿過正廳，后面是一個( )的花園。二、語言積累（一）將下面的句子改成反問句。1.這是中國人自己修筑的第一

16、條鐵路，一定要把它修好。 2.冀中人民不但堅持生產，還用地道戰打擊了敵人，在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。 （二）照樣子寫句子。1.例句：在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。 2.仿照例句，結合文章內容，寫出你對蝸牛的認識和理解。例句：年輪銘刻成長的辛酸，不斷勉勵自己成材。蝸牛 （三）照樣子縮句。例句：藍藍的天上飄著一朵朵白云。天上飄著白云。1.中午的太陽光火辣辣地照著遼闊的原野。 2.吹著口哨的孩子迅速地穿過雜草叢生的空地。 （四）詩文積累。1.把下面的詩句填寫完整。獨在異鄉為異客， 。 ，千樹萬樹梨花開。九曲黃河萬里沙， 。2.用直線把相應的歇后語或名言警

17、句連起來。芝麻開花 把人看扁了門縫里看人 一個頂倆老將出馬 節節高得道者多助 地利不如人和天時不如地利 其義自見讀書百遍 失道者寡助3.默寫古詩出塞 三、閱讀理解及習作（閱讀短文，回答問題）短文一：能干的外婆提起外婆，我心里就不禁生出一份欽佩之情。外婆今年六十多歲了，額頭上爬滿了深深的皺紋，一雙粗糙、青筋突出的手每天不停地勞作。外婆在小鎮上開了一個“便民飲食店”，店里的菜，色、香、味俱全，吸引著南來北往的顧客。她有拿手的炒肚片、溜豬肝、燒豬蹄等菜，味道別具一格。顧客路過鎮上，一般都到外婆的店里來吃飯。外婆每次收費總是比別人家收得低些。她說：“顧客講個實惠、經濟，（ ）收費高，（ ）不會有人愿意

18、來了。”外婆沒有文化，不識字，但賬目一清二楚。譬如，顧客吃的菜加起來的錢數，她一下就能算出來。一次，外婆上街買菜。她買的品種特別多。交錢的時候，老板還沒算出來。外婆一下就說出了錢數，弄得那個老板目瞪口呆。一到冬天，我最喜歡吃外婆親手做的米酒，吃了外婆做的米酒，（ ）嘴里甜，（ ）心里也甜。外婆做的酒丸子配方獨特，許多人喜歡到外婆這里買酒丸子。他們夸獎說：“用您的酒丸子熬酒，酒又香、又純、又甜，不一樣，就是不一樣！”每當來了客人，外婆總是端上一碗香噴噴、甜滋滋的米酒。外婆做出來的豆腐、小菜，也有獨特之處。由于長年累月的辛勤勞動，外婆的身體大不如以前了。為了兒孫們，她仍然不停地勞動著。她用那雙勤勞

19、、能干的手支撐起了整個家庭。外婆真了不起！1.辨字，組詞。涌（ ） 欽（ ） 俱（ ）勇（ ） 軟（ ） 具（ ）2.聯系上下文理解詞語的大意，并寫一句話。目瞪口呆： 目瞪口呆 3.在文中的括號里填上恰當的關聯詞。4.照樣子，寫詞語。（注意帶點字間的關系）例：南來北往 5.文中描寫外婆外貌的句子是： 6.“外婆能干具體表現在哪些地方？”用簡要語言概括，寫在橫線上。 短文二：快速閱讀，回答問題。高尚的施舍一個年輕的乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他右邊的袖子空空的，來回晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親看了看乞丐，說：“你幫我把后院那堆磚搬到屋前來吧。”乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我。”母親不生氣，轉身走到后院，俯身搬起磚。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你怎么就不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起磚。他一次只能搬兩塊，整整花了兩個小時，才把磚全部搬