1、教材分析的理解（數學）一 、教材分析的意義在分析教材過程中，教師經常要仔細琢磨"教什么""怎樣教""教材的知識結構、內在聯系""教學的目的要求"以及"教材的地位、作用、重點、難點、關鍵及蘊涵的思想方法、德育因素"等問題.所以說，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析的目的是按照教學要求，努力實現知識傳授、能力培養和思想品德教育等預定的目標，全面提高課堂教學質量。因此，教材分析也是提高教師業務水平和教學水平的重要環節。成千上萬的教師在使用教材過程中，不斷

2、分析和推敲教材，發表意見，這無疑有益于教材建設，促進教材日臻完善。教材分析既關系到教，也關系到學，意義重大而深遠。二、教材分析的內容上面已經指出，要上好課，必須先備好課。而備好課的關鍵之一是依據教學大綱的精神，深入地分析教材，研究教材。(一)分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系數學是一門系統性、邏輯性都很強的學科。各部分知識之間的內在聯系十分密切。分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系，可以從整體上把握各類知識在數學教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯系，以及它們在整個數學教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續知識的學習

3、作鋪墊等等。這樣，還可以避免教學過程中的前后脫節或者重復。另外，在分析教材編排體系的過程中還將充分體會到由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的編寫原則，以及數與形的結合，計算與應用題求解的結合等。從而使學生深刻理解數學知識，并能逐步靈活運用知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力.(二)分析研究教材的重點、難點和關鍵在認真分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系的基礎上,還要根據教學要求和教材特點，并結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。1、教材的重點。確定教材的重點，要以教

4、材本身為依據。瞻前顧后，溯源探流，深刻分析研究所教的內容，并將其放到整個知識系統當中去判定其地位和價值。在整個知識系統中，關系全局、地位重要的這部分知識可定為教材的重點。2、教材的難點。數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯，比較復雜；有的內容本質屬性比較隱蔽，也有的內容體現了新的觀點和新的方法，在新舊知識的銜接上呈現了較大的坡度；還有些內容相互干擾,易混、易錯。這種教師難教，學生難學難懂難掌握的內容以及學生學習中容易產生混淆和錯誤的內容，通常稱之為教材的難點。3、教材的關鍵。教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起到決定性作用,這些內容就是教材的關鍵。作為教

5、材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關鍵，與其相關內容的教學就可以迎刃而解。(三)分析研究教材的練習題在數學課堂教學中，對學生進行有目的、有計劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習題訓練，是學生掌握知識、發展思維、提高能力的必由之路。因此,練習題作為教材的一個重要組成部分，在教材分析中應引起我們的足夠重視。分析教材的練習題，就要把握并研究練習題的層次和功能。弄清在練習題中哪些是基本題，哪些是變式題，哪些是綜合題，哪些是發展題，哪些又是開放型題以及思考題等。接著要推敲每一層次甚至每道練習題的設計目的和要求，并明確與例題的配套關系，對思考性強、難度較大的習題，教師應親自演算一遍，以做到心中有數。然后在教學中結合具體內容按計劃、有目的地讓學生練習。當然，我們還可以根據教學(包括學生)的具體情況，對課本習題作少量的變更，精減雷同的，增添一些富有思考性、開拓性或開放型的習題，供學生練習。真正做到精講巧練，提高課堂教學效率。四分析教材的編寫意圖,確定教學目標教學目標是我們進行教學的方向和目的，對教學起著導向作用。教學目標的確定，不僅關系到教學內容，還關系到教學結構教學方法和教學組織形式，因此，分析教材時，要認真推敲教材的編寫意圖，明確通過教學應使學生認