1、樂理課奇妙的節奏教學設計龍門縣職業技術學校 巢振英【教材分析】本課選自華東師范大學出版社出版的學前教育專業教材中的基礎樂理模塊，第三單元第2節內容。樂理課程是以節奏及旋律為核心，結合各音樂要素，展開的一系列音樂理論知識的探索，本課的側重點是節奏的學習，它以模唱、聽覺分析為主要形式，培養音樂感知力和表現力等基本技能，而教材中涉及的節奏的講解以理論為主，學生對抽象理論的理解缺乏實際依據，因此要實現理念與方法相統一，就必須在課堂中增加音樂基本技能的訓練，達到對音樂基礎知識綜合能力的提升。【學情分析】本課的教學對象為幼師一年級學生，她們絕大多數都沒有經過系統的音樂專業的訓練，對音樂的理解也只停留在很膚

2、淺的表層，傳統的概念灌輸式的教學對她們來說很不適合，并且幼師學生以女生為主，在她們當中開展各項藝術教育活動的興趣比較濃厚，我正是抓住這一特點，在課堂教學中從學生的實際體驗出發，設計豐富多彩的教學活動，吸引學生的興趣，發展音樂認知、表現和審美能力，全面提高學生的音樂素質與理論修養。【教學目標】認知目標：1、 通過教學，了解節拍、節奏、節奏型的涵義。2、 培養模唱、分析、聽辨節奏的能力。能力目標：1、 通過對音符的不同組合，了解節奏型的種類。2、 通過節奏模打、歌曲聽覺分析，加強理論與技能的聯系。情感目標：通過教學，使學生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節奏的趣味，培養穩定的節奏感，進而增強學生表達音

3、樂的自信心。【重點難點】重點：圍繞節奏為主的理論知識傳授和技能訓練，促進學生對本課知識點的理解和掌握。難點：學生對節奏進行聽覺判斷、模唱、記錄、識讀的能力培養。【教學設計理念】1、理論在左，技能在右，一動一靜完美搭配2、善于引導，善于聯系，緊緊圍繞重難點實現有效教學【教學方法及學法】1、教法：情景教學法、游戲法、啟發法等。2、學法：自主學習法、合作法、討論法等。【教學用具】多媒體教室、彩色卡片、小鼓、教科書【教學過程】教 學環 節 教 師活 動學 生活 動 設 計意 圖創設情景導入新課1、 多媒體播放童話故事畫面小兔和大灰狼圖片資料，學生欣賞并邊思考：圖中小兔子和大灰狼情景，它們在干嘛呢？兔媽

4、媽和大灰狼的敲門聲節奏分別是怎樣的?引導學生思考并回答，引出本課課題：奇妙的節奏。2、 同學們扮演獵人，用他們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼。觀看圖片聆聽故事思考問題思考回答 模仿體會1、用有趣的故事導入，易激發起學生的學習興趣。2、用這種生動有趣的形式引出本課的主題節奏，有效地吸引了學生的注意力節奏模仿培養能力1、下面，請大家模仿一下青蛙、風聲、小魚、大雨的聲音（1）提出問題：跟老師模仿的有什么不同？增加了打節拍的聲音，模仿出來的聲音帶有節奏感，（2）復述節奏2、請同學們來做音響師！請根據畫面，模仿相對應的聲音，來為畫面配音。3、結合實際，通過感受大自然、生活中各種節奏，認識各種長

5、短不同的節奏。思考回答聆聽感受節奏的特色體會并思考邊做動作邊模仿配合動物大自然的聲音，讓學生體會節奏的動感，順利解決了難點的突破。積極思考分析處理1、 聽辨背景音樂，感受節奏 2、 深入分析節奏基本類型3、聽聲音、辯節奏把聽到的節奏型，畫在彩色的卡紙上，通過比較1個8分音符和2個16分音符的排列變化，讓學生掌握節奏型的對稱感4、利用小鼓敲擊的方式，組織節奏模打練習為節奏的學習尋找小竅門，并生動形象地命名為，前16，后16，中間切開的叫切分節奏，而且找出了前附點、后附點等節奏型的規律聆聽感受節奏的特色 思考分析模仿并體會在刺激學生感官的同時，突出本課聽辨、模仿、識讀的重點，順利達成學生對節奏型種

6、類的理解和記憶。輕松解決了本課的重點。合作學習激發熱情1、小組合作，運用剛剛畫好的節奏型卡片，完成歌曲的節奏拼圖2、小組拼圖成果展示，進行比賽3、 集體模唱兒歌學生思考討論仔細觀察模仿體會積極發言使學生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節奏的趣味拓展遷移 巧妙滲透引導學生利用聲勢動作來體驗節奏律動（如拍手，跺腳，打響指等）學生自由設計動作激發學生的創新思維課堂總結引導學生自我追問：1、我們通過什么方法來感知節奏？2、我記住了幾個節奏型？作業1、 完成課后練習2、 運用今天所學的知識，發現身邊的節奏型，并按節奏練習模打。3、找一首自己喜歡的歌曲，并把它的節奏型記錄下來。教學反思本節課的教學，圍繞聲音模仿展開，課堂中充滿了趣味和快樂，從學生感興趣的故事開始，引導學生的聯