1、課堂觀察量表新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表一（學生活動等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下學生學習方式的轉變自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄學 生 表 現評 分1、學習興趣是否濃厚。2、學習情緒是否高昂。3、能否積極參與教學活動。4、對教師態(tài)度。5、能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網絡、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。6、積極思考，深入探詢。7、合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。8、學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質疑，提出不同意見。9、學習中，能否應用已經掌握的知識

2、與技能，解決新問題。10、學習中，能否反思自己的學習行為，調整學習策略。 5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表二（教師行為等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉變學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄視 角得分1、教學態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快2、課堂教學語言用辭是否淺顯易懂3、對教室秩序的管理是否到位4、學習前是否就學習目標與方法與學生討論5、能否通過評價調動學生的學習積極性、有效調控學習氣氛6、能否有效激發(fā)學生的學習興趣7、對學生反應的注意8、對學生突如其來問題及狀況的處理9、能否通過恰當

3、評價引導對學習主題的深入思考10、能否學生的意見，并與學生平等交流新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表三（師生互動等級量表）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察記錄觀察內容次數效果評價ABCDE教師提問類型1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學生提問類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑互動類型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對互動過程的推進11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非語言推進互動言語互動過程記時14、30秒以下15、30秒以上教師對學生提問的態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視互動管理19、有效調控20、放任新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表

4、四（資源應用）時間、地點課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心課程資源開發(fā)的多樣性、適切性、在學生學習中的作用課程資源的生成觀察記錄觀 察 內 容統(tǒng) 計（劃 “正”或勾）1、課堂教學中使用的資源種類A、課本B、影象資料 C、課件E、資料袋D、網絡F、其他2、課堂教學中各類資源使用次數A、課本C、課件E、資料袋B、影象資料 D、網絡F、其他3、課堂教學中各類資源使用的時機 時機資源種類課前解決問題時表達觀點時闡述重點時突破難點時課后A、課本B、影象資料C、課件D、網絡E、資料袋F、其他4、課堂教學中各類資源使用的效果（打分5分制） 作用資源種類提供資料表達觀點闡述重點突破難點解決問題建構知識A、

5、課本B、影象資料C、課件D、網絡E、資料袋F、其他5、課堂教學中各類資源的服務對象（打分5分制） 作用資源種類為學生的學為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網絡E、資料袋F、其他6、學習中生成的資源學生作品師生共同建構的資源新生成的問題其他7、各類資源對課堂教學的影響（打分5分制） 作用資源種類為學生的學為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網絡E、資料袋8、學生應用各類資源的情況（記錄應用次數） 作用資源種類復制復述重組為電子文稿用資料構成新作品作為討論論據，變成自己的話說出不會應用資源A、課本B、影象資料C、課件

6、D、網絡E、資料袋新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表五（學生活動記錄表）個別發(fā)言小組發(fā)言演示記筆記繪圖次數時間行為狀態(tài)熱烈認真積極自信消極學生課堂行為觀察表 編號： 學校 年級 班 學生姓名 教學科目 課題 教師姓名 學 生 課 堂 行 為學習行為出現次序持續(xù)時間出現次序持續(xù)時間出現次序持續(xù)時間非學習行為出現次序持續(xù)時間出現次序持續(xù)時間出現次序持續(xù)時間聽講      與鄰座講話      舉手回答問題      看別的書      舉手提出問題      做小動作      到講臺前示范      看別人或別處      做課堂練習      擅自離開座位