1、教學課題我要的是葫蘆教學課時3備課教師徐俊教學目標知識與技能：1.學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。3、能正確、流利地朗讀課文。情感與態度：初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。過程與方法：觀察,思考學會分析問題,教學重點與難點1.指導學生學習難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。3、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學準備及手段生字卡片教 學 流 程動態修改部分 第一課時一、激情導入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學習一個

2、跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語

3、。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充

4、，利用工具書查一查。賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛: 本課是結（ji5）的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，

5、結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生進行板演，進行評價。五、總結本課學習情況。六、布置作業1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時一、復習鞏固1、讓學生結合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。3、逐段學習課文。第一自然段:（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一

6、邊標出共有幾句話。（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強調兩點:A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個

7、自然段告訴我們什么?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再

8、與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子

9、，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、布置作業1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。 第三課時一、復習字詞1、教師出示生字卡片，讓學生讀。2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學生先自己練習填寫，然后

10、再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人討厭可氣（）的葫蘆藤細長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習。1、讀句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。3、練習讀一讀。4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、發散思維練習。請學生給這篇寓言故事續加結尾。1、自己先練習。2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。3、進行展示。四、教師總結。五、布置作業1、讀書2、預習下一課板書設計我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛） 長蟲落了 長蟲落了 一看圖1出示課文兩幅圖，看看有什么不一樣？2你發現兩幅圖有什么不一樣？ 人的表情不一樣： 葫蘆