1、線下活動記錄模板線下活動名稱如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣參與人員衛(wèi)鵬娜 薛韓萍 賈曉娜 馬麗娜 高志娟活動設(shè)計相互交流 小組討論 自主發(fā)言活動過程衛(wèi)鵬娜：新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 激發(fā)興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。薛韓萍：在教學中，我是這樣做的：用故事引導，激發(fā)學生閱讀興趣，通過故事，引領(lǐng)學生進行閱讀。但是，低年級的學生年齡小，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。賈曉娜：低年級兒童好奇心強、喜歡表演、樂于表現(xiàn)自己，針對這些特點，課上指導學生閱讀時采

2、用多種形式進行趣味閱讀，能極大地激發(fā)學生的朗讀興趣。朗讀的形式多樣，有自由讀、分角色讀、競賽讀、表演讀、接讀、教師示范讀無論采取哪種方法，重要的是教師能針對學生實際因勢利導，讓朗讀成為學生的精神需要。馬麗娜：在教學過程中，可以穿插一些表演、朗讀、繪畫、歌唱，或者利用多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢來營造活潑愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師如果能夠帶領(lǐng)學生進入到情境中并與學生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，更能充分調(diào)動學生的學習積極性。  高志娟：喜愛表演是低年級學生的天性。針對這一特點，教師在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀的過程中相機誘導，讓學生進行角色扮演，讓學生進入課文描述

3、的情境之中，通過角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語言的蘊涵，理解語言的意義。這樣，語言文字在學生面前就不再是枯燥的語言符號，而是具體豐富的語言形象，他們就能從語言文字中看到迷人的景色，聽到美妙的聲響，一幅幅生動的畫面就會出現(xiàn)在學生面前，學生會越讀越愛讀?；顒臃此荚趯嵺`中，該如何培養(yǎng)學生對閱讀的興趣呢，這無疑是語文教學的一個難點。總而言之：在小學語文教學中應該及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)揮，為理想插上飛翔的翅膀。·評議：低年級學生都很好勝，因此，在課堂設(shè)閱讀競賽，引入競爭機制，課堂的閱讀氣氛是非常活躍的。組與組比，也可以組中選代表，優(yōu)秀的與優(yōu)秀的比，差的與差的比。教師及時指導、鼓勵，對表現(xiàn)好、參與活躍的學生給予小紅花或小紅旗獎