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文檔簡介

1、如何處理師生關(guān)系  教師接觸學(xué)生面廣,數(shù)量多;在處理師生關(guān)系上有一定的難度。面對一群有思想有感情的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重,如何對他們實施德育教育呢?我在從教的過程中有以下感觸,和諧的師生關(guān)系可以從“打招呼”得到體現(xiàn)。師生相遇,當(dāng)學(xué)生主動地說一聲“老師,你好!”時,我們老師是否也對學(xué)生說“同學(xué),你好!”。現(xiàn)實卻是:大多數(shù)老師都是心不在焉的哼一聲或者勉強點一下頭,面無表情,“理所當(dāng)然”地接受,無動于衷大步前進。面對老師的表現(xiàn),使那些學(xué)生很尷尬。而對那些見到教師不打招呼,或者擦肩而過,視而不見的學(xué)生,我們老師卻往往以不講文明禮貌而對之。難道學(xué)生向老師主動打招呼就是應(yīng)該的嗎?工作之余

2、,自己常想,我們老師如果能主動和學(xué)生打招呼,主動地問候,那么,學(xué)生一定會非常喜歡你這位老師。法國思想家盧梭認為,“人生來是平等的,自由的”,教師應(yīng)熱愛并尊重學(xué)生。教育家魏書生說過:“人心與人心之間,就像高山與高山之間一樣,你對對方高山的心靈大聲喊我尊重你,那么,對方心靈的高山回應(yīng)便是我尊重你。”教育,就是依靠這一點一滴的影響,來構(gòu)筑師生們的身心體會。如果我們經(jīng)常以與學(xué)生平等的身份,主動與學(xué)生打招呼,一定會收到很好的效果,也一定會建立良好的師生關(guān)系。師生之間是平等的,打招呼也是一樣。學(xué)生與我打招呼,密切了師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,對課堂教學(xué)起到了很好的促進作用,因此取得了良好的教學(xué)效果,讓

3、我們師生能從打招呼中學(xué)會尊重,學(xué)會做人,學(xué)會快樂,從而形成和諧的師生關(guān)系,使我們的人生因此而美麗、精彩。作為一名老師還要學(xué)會理解學(xué)生,尊重學(xué)生才能達到師生融洽,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點:學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而,這種觀點在當(dāng)今社會顯然已不適用,追求人與人之間的一種平等交往。因此,我想,教師在與學(xué)生的交往過程中,尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,一定要有換位思考的意識,尊重學(xué)生,理解學(xué)生。理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人,中學(xué)生的人格尤為重要。  當(dāng)然尊重

4、學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一名教師即使學(xué)生犯了錯誤,對學(xué)生進行批評教育時,也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語,要講究語言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與老師作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤,改正錯誤,切實有效地發(fā)揮批評的作用。教師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進行教育的前提,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛護,是真心希望學(xué)生個個都能健康成長,真心希望學(xué)生個個都能成材。教師不僅要尊重學(xué)生、愛學(xué)生,還

5、要贊賞每一位學(xué)生。學(xué)生都希望得到老師的表揚。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,哪怕是一點微弱的閃光點也要進行表揚 ;對學(xué)生的質(zhì)疑也要贊賞,贊賞他們勇于創(chuàng)新的精神;現(xiàn)代教育理論指出:“教育評價的目的,不是為評價而評價,而是為教育而評價。”科學(xué)、合理、鼓勵、創(chuàng)新的評價有利于促進學(xué)生的健康可持續(xù)性發(fā)展。我校特困生較多,如何評價才能取得良好的教育效果呢?其對這個問題做了細致的思考,以往開家長會,大多開成了“告狀會”,老師向家長歷數(shù)學(xué)生的不是,宣布學(xué)生成績排名,家長會后,往往被家長訓(xùn)斥、打罵,學(xué)生就會產(chǎn)生一些逆反心理,從而疏遠了教師,甚至把師生關(guān)系搞得緊張,影響了師生交流。我學(xué)習(xí)

6、了一些新的教育理論,選擇了恰當(dāng)?shù)脑u價方法,家訪時,多從正面給予鼓勵,對所取得的成績給予充分的肯定;在通知書上多寫鼓勵性的語言,語言盡量做到親切、感人;在課堂上,改變是對非錯的評價,取而代之充滿鼓勵性的評價,如:“你真棒”、“你真聰明”、“你的想法很有新意”、“沒想好,先坐下,再想一想,一定會想起來的”;對少數(shù)有逆反心理的學(xué)生,采取拖延評價的方式,待取得成績時再給予評價,測試不理想時,可以要求暫時不評價,待重考滿意后再評價,允許學(xué)生提出半開卷或請求老師幫助。這樣新的評價方法,使學(xué)生樹立了信心,振作了精神,重新認識了自我,收到了良好的成效,在肯定、鼓勵、贊許聲中,成績一般的學(xué)生,更加刻苦、努力,綜合素質(zhì)得到進一步的提高。 其次要民主。真正的民主教育不僅僅是我和學(xué)生們在課間進行交談,和學(xué)生打成一片,真正的民主教育,應(yīng)該從細小的環(huán)節(jié)做起。回應(yīng)學(xué)生跟你打招呼,不僅僅是民主、平等的一種一表現(xiàn),而且也是一種促進良好積極心態(tài)的一個媒介,也許有時只是一個微笑、一個點頭,帶給學(xué)生的卻是心靈的震撼。因此,在教學(xué)中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,顯得尤為重要。建立新型的師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起,轉(zhuǎn)變教師觀念是突破口,調(diào)動學(xué)生的一切積極因素,建立客觀、鼓勵為原則評價機制是關(guān)鍵,堅持了解和尊重是保證。教師要有一顆愛心,切實地理解、信任學(xué)生,學(xué)生才會熱愛老師,只

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