1、大班優質課教案：拉網捕魚活動來源：編織藝術來源于生活，又創造了生活的美。大概在人類的文化歷史上，沒有一種文化形式像編織藝術這樣源遠流長。我們從幼兒身邊的編織品展開，了解編織藝術豐富的種類、精湛的技藝、悠久的歷史，探索編織工藝的藝術特色及與人們物質文化生活的密切關系，激發幼兒對編織藝術的喜愛之情和對生活的美好向往。體育游戲拉網捕魚就是選自“巧手編織”主題。體育游戲屬于幼兒園健康活動的一種類型，它是一種融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動。它作為一種特殊的體育活動方式，其不可取代的存在意義有兩點：第一，通過快樂的活動來激發和保持幼兒參與身體練習的興趣。第二，通過快樂的活動使幼兒的情感需要得以滿

2、足，進而促進其心理和身體的健康發展。我們在體育游戲拉網捕魚中，以反映現實生活的“拉網捕魚"情節和“漁夫"“小魚"的角色來滿足幼兒模仿、表現和創造成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要，引發幼兒積極參與跑、快速躲閃等基本動作和靈敏的反應能力的訓練，實現幼兒全面發展的目標。活動目標1情感與態度目標：啟發參與體育游戲的興趣，通過探索動作要領體驗成功的喜悅。2知識與能力目標：通過在游戲中觀察和探索“漁夫”和“小魚”角色的動作要領，團結協作開展游戲，發展觀察力、解決問題的能力和協調合作等能力，形成初步的規則意識。3技能目標：進一步發展跑的基本動作和快速躲閃等靈敏性的身

3、體素質。4·創造力培養目標：在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚等方法。活動準備1·知識準備：熟練掌握體育游戲拉網捕魚活動規律與程序。2·物質準備：歡快的游戲配樂磁帶、錄音機、藍色即時貼、多媒體設備、“拉網捕魚”幼兒游戲示范錄像。3環境準備：用藍色的即時貼貼成一個圓形場地。活動過程一、導入幼兒跟隨教師聽音樂進入活動場地站四隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)二、展開(-)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。1·觀看“拉網捕魚”游戲視頻，使孩子初步了解游戲玩法與規則。提問：游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚的?小魚是怎樣逃脫的

4、?2探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導其他幼兒觀察練習。(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。3探索練習小魚“跑"和“躲閃”的基本動作。(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑"和“躲閃”的基本動作。(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。(二)開展游戲，總結動作要領和應對策略，強調游戲規則。1分組游戲兩遍，總結動作要領，強調游戲規則。(1)請1、2組的幼兒扮作漁夫，3、4組的幼兒扮作小魚進行游戲。(2

5、)師幼共同討論游戲中出現的問題，總結“合作追捉”“跑"和“躲閃"的動作要領，強調游戲規則。(3)四組互換角色再次分組進行游戲。(方法同上)2增加游戲難度，在圓圈內進行“拉網捕魚的游戲。(1)教師講解新的游戲玩法與規則。游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網，其他幼兒扮作“小魚"。音樂響起，“漁夫"開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚"要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網繼續追捉剩余的小魚。游戲規則：音樂響起，游戲開始；音樂停止游戲結束；游戲過程中“漁夫"的手不能放開，被捉住的“小魚"要立刻與“漁夫”一起繼續追捉剩余的“小魚”；

6、所有幼兒不能跑出藍色圓圈。(2)師幼共同總結游戲中出現的問題，討論和解決問題。提問：當漁網越來越大時， “漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚”？3再次增加游戲難度，在同一場地內，增加一對“漁夫”開展游戲。師幼共同總結游戲中出現的問題，一起討論解決問題。“當有多個“漁夫捕魚時，“小魚”應該怎樣逃脫?”三、結束教師小結活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。 四、延伸活動在日常體育活動中，繼續增加游戲難度，引導幼兒創新更多的合作捕魚和躲閃的方法。活動反思本節體育游戲分準備活動、開展游戲、放松運動三個階段進行。教師營造出充滿趣味的“漁夫拉網捕魚”游戲氛圍，引導幼兒由探索“基本動作要領”“合作

7、動作要領”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運動、游戲和教育指導三方面要素的比例和節奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足。活動環節清晰、目標性強，層層遞進，較好地體現了螺旋上升逐步提高難度的原則。專家點評幼兒園體育游戲包含運動、游戲和教育指導三方面要素，三者缺一不可，比例失調就不能夠成為好的體育勞戲。如果過分側重于運動，就難免流于訓練的形式；過分側重游戲，就變成單純的玩耍，難以克制任性和身心紊亂；過分側重教育指導，又會降低運動的壓力和游戲的快樂，同時也抑制了幼兒自律性和創造性的發展。因此，好的體育游戲應該是三種要素的有機結合。在本活動中，教師將體育游戲拉網捕魚)以反映現實生活的角度來滿足幼兒模仿表現成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要。中間插入教師適時的指導和啟發，引導幼兒積極參與基本動作和靈敏的反應能力的訓練，較好地實現了游戲、教育指導和運動三要素的有機結合。游戲中，教師反復運用“鼓勵幼兒模仿、探索基本動作”“引導幼兒集體觀察練習”“教師小結動作要領并與大家一起練習”的教學模式，最大限度地發展了幼兒觀察、解決問題和協調合作能力，使幼兒團結協作開展游