1、矛盾的同一性和斗爭性矛盾的同一性和斗爭性傳播疾病，危害健康的殺手傳播疾病，危害健康的殺手唾液中有一種酶，可以防癌唾液中有一種酶，可以防癌百獸之王（強大）百獸之王（強大）瀕臨滅絕（脆弱）瀕臨滅絕（脆弱）一筆寫成長，一筆寫衰老一筆寫成長，一筆寫衰老一筆寫快樂，一筆寫煩惱一筆寫快樂，一筆寫煩惱一筆寫順境，一筆寫逆境一筆寫順境，一筆寫逆境一筆寫付出，一筆寫收獲一筆寫付出，一筆寫收獲結論結論1 1：世界上的一切事物都包含兩個方面。：世界上的一切事物都包含兩個方面。探究：這兩個方面是什么樣的關系呢？探究：這兩個方面是什么樣的關系呢？百獸之王百獸之王（強大）（強大）瀕臨滅絕瀕臨滅絕（脆弱）（脆弱）一筆寫一筆

2、寫成長成長，一筆寫，一筆寫衰老衰老一筆寫一筆寫快樂快樂，一筆寫，一筆寫煩惱煩惱 一筆寫一筆寫順境順境，一筆寫，一筆寫逆境逆境一筆寫一筆寫付出付出，一筆寫，一筆寫收獲收獲結論結論2 2：世界上的一切事物都包含著既相互對立，：世界上的一切事物都包含著既相互對立，又相互統一的兩個方面。又相互統一的兩個方面。傳播疾病，危害健康的傳播疾病，危害健康的殺手殺手唾液中有一種酶，可以唾液中有一種酶，可以防癌防癌活動活動1 1：哲學解讀：失敗是成功之母：哲學解讀：失敗是成功之母失敗，意味著沒有成功，反之亦然。失敗，意味著沒有成功，反之亦然。相互排斥、對立、分離相互排斥、對立、分離失敗和成功是相對而言的。失敗和成

3、功是相對而言的。 相互依賴相互依賴失敗的教訓，成為后來成功的啟示；失敗激勵著我們，孕育著成失敗的教訓，成為后來成功的啟示；失敗激勵著我們，孕育著成功的種子；因此，失敗之后可以迎來成功。功的種子；因此，失敗之后可以迎來成功。 相互滲透、相互包含，相互轉化相互滲透、相互包含，相互轉化承認失敗，總結失敗，樹立自信，踏實進取，才有可能獲得成功。承認失敗，總結失敗，樹立自信，踏實進取，才有可能獲得成功。 矛盾雙方的轉化需要一定條件矛盾雙方的轉化需要一定條件（1 1）何謂）何謂“失敗失敗”？何謂？何謂“成功成功”？（2 2）上次的失敗對你有什么樣的價值？）上次的失敗對你有什么樣的價值？（3 3）失敗之后一

4、定會成功嗎？）失敗之后一定會成功嗎？相互排斥相互排斥 相互對立相互對立 相互分離相互分離 斗爭性斗爭性（對立對立） 同一性同一性（統一統一）相互依賴相互依賴相互貫通相互貫通相互滲透相互滲透相互包含相互包含相互轉化相互轉化矛矛盾盾（有條件、相對的）（有條件、相對的）（無條件、絕對的）（無條件、絕對的）矛盾的含義及基本屬性矛盾的含義及基本屬性（1 1）人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如）人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。何加快速度?！保? 2）魚翅與熊掌不可兼得）魚翅與熊掌不可兼得（3 3）禍兮福之所倚，福兮禍之所伏）禍兮福之所倚，福兮禍之所伏相互依存相互依存相互滲透、

5、相互包含、相互轉化相互滲透、相互包含、相互轉化活動活動2 2：下列成語、俗語、名言分別體現了矛盾的什么基本屬：下列成語、俗語、名言分別體現了矛盾的什么基本屬性？性？相互排斥相互排斥（矛盾的同一性）（矛盾的同一性）（矛盾的斗爭性）（矛盾的斗爭性）（矛盾的同一性）（矛盾的同一性）詩詞哲理賞析詩詞哲理賞析“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。無石處，時時聞說有沉淪?！迸c這首詩蘊含相同與這首詩蘊含相同哲理的是哲理的是A.A.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 B.B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行紙上得來

6、終覺淺，絕知此事要躬行C.C.時術功雖細，年深禍亦成時術功雖細，年深禍亦成D.D.投之亡地然后存，陷之死地然后生投之亡地然后存，陷之死地然后生D王籍：王籍：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽王安石：王安石：茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽王籍：以動襯靜，以有聲襯無聲（反襯）王籍：以動襯靜，以有聲襯無聲（反襯）王籍：王籍： 他深刻揭示了山中噪與靜、他深刻揭示了山中噪與靜、鳴與幽鳴與幽之間之間既既對立又統一對立又統一王安石：只看到兩者的對立，沒看到兩者的統一。王安石：只看到兩者的對立，沒看到兩者的統一。啟示：我們要正確把握矛盾同一性與斗爭性之間的啟示：我們要正

7、確把握矛盾同一性與斗爭性之間的關系關系活動活動3 3：詩詞鑒賞與比較：詩詞鑒賞與比較從語文的角度比較兩句詩的優劣？從語文的角度比較兩句詩的優劣？從哲學的角度探討兩句詩優劣的原因。從哲學的角度探討兩句詩優劣的原因。同一以差別和對立為前提。同一以差別和對立為前提。林丹：林丹：“感謝偉大的對手，不是他，我不知道自己的潛力感謝偉大的對手，不是他，我不知道自己的潛力有多大，謝謝李宗偉。有多大，謝謝李宗偉。 生活中與自己聯系最多、關系最密切的親人，往往也是同生活中與自己聯系最多、關系最密切的親人，往往也是同自己發生矛盾最多的人。自己發生矛盾最多的人。活動活動4 4：感悟矛盾同一性和斗爭性的關系：感悟矛盾同

8、一性和斗爭性的關系斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化和發展。變化和發展。運用對立統一的觀點把握師生關系運用對立統一的觀點把握師生關系師師1 1：很：很“愛愛”學生，對學生存在的問題和發生的錯誤視而不見，甚學生，對學生存在的問題和發生的錯誤視而不見，甚至與學生稱兄道弟。班級氛圍很至與學生稱兄道弟。班級氛圍很“活躍活躍”，但成績不是很好。，但成績不是很好。和諧積極的師生關系：在規范和紀律上嚴格要求學生，在生活和和諧積極的師生關系：在規范和紀律上嚴格要求學生，在生活和

9、思想上關心幫助學生。思想上關心幫助學生。只注重同一性，忽視了斗爭性。只注重同一性，忽視了斗爭性。教育、管理學生是教師的職責教育、管理學生是教師的職責所在。所在。只注重斗爭性，忽視了同一性。只注重斗爭性，忽視了同一性。尊重、關心、愛護學生也是教尊重、關心、愛護學生也是教師的使命所在。師的使命所在。矛盾是事物發展的源泉和動力。矛盾是事物發展的源泉和動力。師師2 2：對學生要求很嚴格，經常批評甚至體罰學生，真誠的關心和交流：對學生要求很嚴格，經常批評甚至體罰學生，真誠的關心和交流不是很多。班級紀律嚴明，成績較好，但顯得壓抑。不是很多。班級紀律嚴明，成績較好，但顯得壓抑。史伯說：史伯說：“和實生物，同

10、則不繼和實生物，同則不繼” 孔子說：孔子說：“君子和而不同，小人同而不君子和而不同，小人同而不和。和。” 不同的東西彼此和諧才能生世間萬物，所有東西都一樣的話，世界也就不再發展了 。同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，事物同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，事物就不能存在和發展就不能存在和發展生活感悟：世界不需要生活感悟：世界不需要”偽娘偽娘“，也不需要，也不需要”女漢子女漢子”。不同觀點的碰撞，才會有創新的火花聯系：聯系：斗爭性寓于同一性之中斗爭性寓于同一性之中，并為同，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一體的存在，事物同樣不能存在和發展。一體的存在，事物同樣不能存在和發展。 思考：思考：生活中和自己聯系最多、關系生活中和自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發最密切的親人和朋友，往往也是同自己發生沖突最多的人，這是為什么？生沖突最多的人，這是為什么？總之，矛盾雙方既對立又統一，由總之，矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化和發展。此推動事物的運動、變化和發展。生活感悟：在最親近的人面前才能表現真性情，要理解但生活感悟：在最親近的人面前才能表現真性情，要理解但要適度。要適度。知識小結2：矛盾同一性與斗爭性的關系 （1）同一以差別和對立為前提。）同一以差別和對立