1、2021/4/21小學科學教學研究文章的撰寫小學科學教學研究文章的撰寫 科學課科學課編輯部編輯部 劉紹江劉紹江湖北省武漢市洪山區桂元路湖北省武漢市洪山區桂元路67號號電話：電話：02750769359編輯部郵箱：編輯部郵箱：2021/4/22一、對小學科學教學研究文章的基本認識一、對小學科學教學研究文章的基本認識 1、小學科學教學研究文章是教師小學科學教學研究文章是教師對對小學科學教育領域小學科學教育領域中某些問題進中某些問題進行專題行專題研究和探討研究和探討，取得了，取得了新的成新的成果果，獲得了，獲得了新的認識新的認識，把自己研究，把自己研究的方法及成果的方法及成果系統地整理系統地整理出來

2、所寫出來所寫的文章。的文章。2021/4/232、小學科學教學研究文章小學科學教學研究文章是小學科學教師教研是小學科學教師教研成果的記錄成果的記錄。是小學科學教師教育教學研究的是小學科學教師教育教學研究的工作總工作總結。結。是小學科學教師辛勤筆耕的結晶和是小學科學教師辛勤筆耕的結晶和能力能力的體現。的體現。是衡量一個小學科學教師是衡量一個小學科學教師學術水平學術水平高低高低的重要標志。的重要標志。 2021/4/243、研為本質，文為形式、研為本質，文為形式（1）教學研究是撰寫教學研究文章的基礎，）教學研究是撰寫教學研究文章的基礎，無研究則無文章。無研究則無文章。（2）謹慎開展）謹慎開展“學術

3、性學術性”研究。廣大小學的研究。廣大小學的辦學條件、教師隊伍、教科研能力并不理想。辦學條件、教師隊伍、教科研能力并不理想。如果我們如果我們不切實際不切實際地要求這些學校的科學教地要求這些學校的科學教師開展學術性的教育科學研究活動，對整體師開展學術性的教育科學研究活動，對整體提高區域內的小學科學教研水平和教學質量提高區域內的小學科學教研水平和教學質量是有害的。對廣大小學科學教師的專業成長是有害的。對廣大小學科學教師的專業成長和撰寫教學研究文章也是有害的。和撰寫教學研究文章也是有害的。 2021/4/25（3）提倡用）提倡用 “行動研究法行動研究法”開展教學研開展教學研究究 行動研究的目的，是為了

4、弄清某種教行動研究的目的，是為了弄清某種教育作用對實際的教育過程產生的效果，育作用對實際的教育過程產生的效果，并對產生影響的各種因素進行評價，用并對產生影響的各種因素進行評價，用以改進實踐活動。以改進實踐活動。 克服了理論與實踐相脫節的弊端。克服了理論與實踐相脫節的弊端。 能促進教師的專業發展。能促進教師的專業發展。 行動研究可行性較強。行動研究可行性較強。 行動研究法有一定的局限性。行動研究法有一定的局限性。 2021/4/264、教學研究文章的基本類型、教學研究文章的基本類型A.論述性文章論述性文章v經驗總結與交流經驗總結與交流 v現狀調查與分析現狀調查與分析 v理論學習與探究理論學習與探

5、究 v實證研究實證研究 2021/4/27B.案例性文章案例性文章v案例分析案例分析v教學設計教學設計v教課說課教課說課C.其他類型其他類型v實驗與制作實驗與制作v教育隨筆教育隨筆2021/4/28二、厚積方能薄發二、厚積方能薄發 1、小學科學教師想寫出教學研究文、小學科學教師想寫出教學研究文章，需要有充足的原材料和創造性的思章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程。只有維加工過程。只有勤于積累，精于思考勤于積累，精于思考，才會有東西可寫，多練就能寫出具有一才會有東西可寫，多練就能寫出具有一定水平的文章來。定水平的文章來。 要善于學習，養成積累資料的習慣。要善于學習，養成積累資料的習慣。積

6、累資料的方法通常有積累資料的方法通常有記筆記記筆記、制做卡制做卡片片、做索引做索引、寫教后感寫教后感等。等。 2021/4/292、積累資料的途徑、積累資料的途徑v多讀多讀v多實踐多實踐v多觀察多觀察v多深入學生多深入學生v多參與討論多參與討論v多寫教學后記多寫教學后記2021/4/210三、論述性文章的撰寫三、論述性文章的撰寫v小學科學教師所寫的論述性教學研究文小學科學教師所寫的論述性教學研究文章，大多屬于章，大多屬于“經驗總結與交流經驗總結與交流 ”v“現狀調查與分析現狀調查與分析”往往需要團隊合作往往需要團隊合作v“理論學習與探究理論學習與探究 ”和和“實證研究實證研究 ”需要較高的教育

7、理論修養和教育科研能需要較高的教育理論修養和教育科研能力。力。2021/4/211（一）（一）經驗總結與交流經驗總結與交流1、選題、選題v盡可能地分析他人對選題的研究情況。盡可能地分析他人對選題的研究情況。 v從實際出發，忌空口說白話。從實際出發，忌空口說白話。 v要有新意，忌老生常談。要有新意，忌老生常談。 v有充實的素材和論據，忌泛泛而談。有充實的素材和論據，忌泛泛而談。 v開口宜小，忌貪大求全。開口宜小，忌貪大求全。v從大處著眼，從小處入手。從大處著眼，從小處入手。2021/4/212部分文章題目例析部分文章題目例析v淺談如何培養學生的科學素養淺談如何培養學生的科學素養v培養學生學科學的

8、興趣培養學生學科學的興趣v讓非實驗課的教學更逼近科學的本質讓非實驗課的教學更逼近科學的本質v實驗進程控制的研究實驗進程控制的研究v小組合作在科學課中注意的問題小組合作在科學課中注意的問題v淺述低年級學生科學記錄能力的基本要求淺述低年級學生科學記錄能力的基本要求2021/4/213v淺談一堂科學課的好課標準淺談一堂科學課的好課標準v聲音是怎樣產生的聲音是怎樣產生的說課稿說課稿v在科技教育中培養學生創新能力在科技教育中培養學生創新能力v授魚不如授漁授魚不如授漁 更要學漁更要學漁2021/4/214對一篇來稿的分析對一篇來稿的分析 材料，不僅僅可以用來做實驗材料，不僅僅可以用來做實驗 淺談材料在科學

9、探究中的作用淺談材料在科學探究中的作用第一，以材料為第一，以材料為“糖衣炮彈糖衣炮彈”，提高氣氛效率，提高氣氛效率第二，將材料當作第二，將材料當作“控制器控制器”，把控課堂節奏，把控課堂節奏第三，第三， 借材料為借材料為“后備點心后備點心”，充分發展學生，充分發展學生第四、釀材料成第四、釀材料成“農家臘酒農家臘酒”， 色淡而勁道足色淡而勁道足2021/4/215v論文的題目一般采用肯定式，有時論文的題目一般采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可事實必須在標題中加以說明

10、，還可以在題目的后面再添一個副標題。以在題目的后面再添一個副標題。 2021/4/2162、寫提綱、寫提綱v幫助作者整理思路幫助作者整理思路v指引作者如何取舍文章的內容指引作者如何取舍文章的內容 v是所寫文章的骨架是所寫文章的骨架 v起著疏通材料、安排材料、形成文起著疏通材料、安排材料、形成文章基本結構的作用。章基本結構的作用。 2021/4/2173、寫初稿、寫初稿v提綱擬定提綱擬定 ，盡快寫初稿。，盡快寫初稿。v按提綱的順序分段進行，它可以使文章按提綱的順序分段進行，它可以使文章的格調、風格前后保持一致，前后銜接的格調、風格前后保持一致，前后銜接緊湊、自然，避免旁逸斜出，防止語言、緊湊、自

11、然，避免旁逸斜出，防止語言、文字上的重復。文字上的重復。v也可按內容的熟悉程度分段進行，這種也可按內容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創作的靈感。作的靈感。v不要急于定稿，擱置一兩天再審。不要急于定稿，擱置一兩天再審。2021/4/2184、修改、修改v結構修改結構修改 v觀點修改觀點修改v詞句修改詞句修改 v審定圖表和數字符號及字母的大小寫審定圖表和數字符號及字母的大小寫 v斟酌題目斟酌題目 v定稿定稿2021/4/219（二）現狀調查與分析1、包括以下幾部分：、包括以下幾部分：v背景介紹：如為什么要進行調查。背景介紹：如為什么要進行

12、調查。 v調查設計：包括調查的對象、時間、地點、調查設計：包括調查的對象、時間、地點、采樣方法、調查工具、數據分析方法與工采樣方法、調查工具、數據分析方法與工具等。具等。 v調查結果：包括數據統計的結果。調查結果：包括數據統計的結果。 v分析與討論：對數據進行系統的分析并在分析與討論：對數據進行系統的分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。2021/4/2202、注意事項、注意事項v樣本的數量要適當。樣本的大小并沒有樣本的數量要適當。樣本的大小并沒有統一的規定，樣本的數量取決于研究的統一的規定，樣本的數量取決于研究的目的以及取樣的比例。目的以及取樣的

13、比例。v 要使用適當的數據統計方法。調查的要使用適當的數據統計方法。調查的結果如果不采用統計方法進行系統的統結果如果不采用統計方法進行系統的統計和分析，就沒有多大價值。計和分析，就沒有多大價值。 2021/4/221四、案例性文章的撰寫四、案例性文章的撰寫（一）案例分析（一）案例分析（一節研究課的分析）（一節研究課的分析）1、本節課教學內容背景（引言）：在本、本節課教學內容背景（引言）：在本單元或相關內容中地位和作用，前后單元或相關內容中地位和作用，前后的相互聯系，本節課要解決的問題。的相互聯系，本節課要解決的問題。2、教學背景分析。包括學情分析、對以、教學背景分析。包括學情分析、對以往教學情

14、況的分析與對策研究。往教學情況的分析與對策研究。3、教學目標分析、教學目標分析2021/4/2224、學習準備分析（課前指導學生預習、學習準備分析（課前指導學生預習、學習準備、教學準備、教學資源等情學習準備、教學準備、教學資源等情況分析。）況分析。）5、教學過程與研究（對每個主要的教學、教學過程與研究（對每個主要的教學環節進行分析。）環節進行分析。）6、延伸與拓展（課堂教學拓展活動如課、延伸與拓展（課堂教學拓展活動如課內外拓展學習、研究報告、閱讀等分內外拓展學習、研究報告、閱讀等分析。）析。） 2021/4/2237、總體分析與建議：從整節課教與學活、總體分析與建議：從整節課教與學活動設計及上

15、課情況，從建議的角度提出動設計及上課情況，從建議的角度提出教學改進的建議。教學改進的建議。8、附錄：、附錄：v修改后的教學設計修改后的教學設計v教師反思教師反思v學生研究成果學生研究成果2021/4/224（二）教學設計（二）教學設計v教學設計的幾個要素要齊全。教學設計的幾個要素要齊全。v要對自己的教學設計特色加以說明。要對自己的教學設計特色加以說明。v必要的地方最好插入必要的地方最好插入“設計意圖設計意圖”。v如果是投稿，一般不要使用表格式。如果是投稿，一般不要使用表格式。v應有教學反思、教后小記等評價性文字。應有教學反思、教后小記等評價性文字。2021/4/225（三）教課說課（三）教課說

16、課v基本內容：為什么教基本內容：為什么教-教什么教什么-怎樣教怎樣教v可以是對一個單元或一個主題的有特色可以是對一個單元或一個主題的有特色的教學經驗的總結；的教學經驗的總結；v可以是對自己或他人一個有特色的課的可以是對自己或他人一個有特色的課的評析；評析；v可以是對一個課的一個或幾個片段的評可以是對一個課的一個或幾個片段的評析。析。v總之，緊緊圍繞教學目標的達成來進行。總之，緊緊圍繞教學目標的達成來進行。2021/4/226五、小學科學教學研究文章的書寫格式五、小學科學教學研究文章的書寫格式1 1、標題、標題v可以占一行，也可以上下各一行。可以占一行，也可以上下各一行。v標題在一行里有兩種寫法

17、：一是居中，字數標題在一行里有兩種寫法：一是居中，字數少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字數過少不宜用這種寫法。字數過少不宜用這種寫法。v 副標題是對正標題的補充，可以在前面加一副標題是對正標題的補充，可以在前面加一個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全對齊。對齊。v標題字數過多，可以轉行。轉行時要照顧一標題字數過多，可以轉行。轉行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻稱。稱。 2021/4/2272、作者署名、作者署名 v不論個人還是單位，就放在標題下面，不論個

18、人還是單位，就放在標題下面，占一行。占一行。 v通常要注明單位，可寫在署名的同行或通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位寫在文末）。下一行（有的刊物將單位寫在文末）。 v如和標題隔一行，下面正文也要隔一行。如和標題隔一行，下面正文也要隔一行。 v署名在一行中要與標題對應而居中，名署名在一行中要與標題對應而居中，名字若是兩個，當中應空一格。字若是兩個，當中應空一格。 2021/4/2283、正文、正文v正文每個字占一格，標點也應占一格，正文每個字占一格，標點也應占一格，每段開頭要空兩格。每段開頭要空兩格。v 文章若分幾大部分而不加小標題和序碼文章若分幾大部分而不加小標題和序碼時

19、，為了醒目，各部分之間可空一行。時，為了醒目，各部分之間可空一行。 2021/4/2294、序碼、序碼 v寫文章，需要分條分項時，要用序碼。寫文章，需要分條分項時，要用序碼。用得最多的是小寫漢字數碼和阿拉伯數用得最多的是小寫漢字數碼和阿拉伯數碼。碼。 v四種序碼：第一是：一、二、三四種序碼：第一是：一、二、三；第二是：（一）（二）（三）第二是：（一）（二）（三）；第；第三是：三是：1、2、3；第四是：（；第四是：（1）（2）（）（3）。 2021/4/2305、引文、引文 v段中引文：凡是強調性引文都寫在行文段中引文：凡是強調性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒之中。如果引的是原文、原話，要加冒號、引號；若引的是原意，只加冒號即號、引號；若引的是原意，只加冒號即可。可。 v提行引文：重要的、強調性或較長的引提行引文：重要的、強調性或較長的引文可提行引出，即另起一行。也可采取文可提行引出，即另起一行。也可采取更換印刷字體，或加引號提行的辦法。更換印刷字體，或加引號提行的辦法