1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力興漢小學(xué) 陳秋平摘要：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性呢？本論文主要從學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉、成功感是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的階梯、目標(biāo)明確是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的保證這三方面，結(jié)合到日常的生活和小學(xué)生課堂教學(xué)中，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，以做探討。學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我從教十年來的切身體會(huì)。表現(xiàn)自我，展示自我，是每一個(gè)少兒都愿意并積極去做的。他們渴望父母的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，渴望教師的肯定、欣賞，渴望同學(xué)們的羨慕、趕超。他們需要感覺成功，而成功后的喜悅、自豪，會(huì)促使他們繼續(xù)努力，百尺竿頭，更進(jìn)一步。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們做事就有信心，敢于創(chuàng)新，

2、做別人沒做過的事，有榮譽(yù)感，有強(qiáng)烈的求知欲。但目前教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué)，這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)心理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有積極性、主動(dòng)性。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性呢？下面就日常的生活和小學(xué)生課堂教學(xué)中，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力談一些膚淺的認(rèn)識(shí)，以做探討。一、興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說，是多么的重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)

3、分?jǐn)?shù)”時(shí)，我利用課件設(shè)置小故事情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：同學(xué)們看，今天這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來五位小朋友多多、樂樂、平平、氣氣、麗麗。課件出示：他們圍著圓桌子坐著，桌上放了一盒蛋糕。他們?cè)跒槎喽噙^生日。但他們?cè)诎l(fā)愣，蛋糕如何分？）這時(shí)，我就請(qǐng)同學(xué)們來幫他們分。把蛋糕平均分成幾份，他們每人吃其中的幾份。怎樣用算式表示？這樣不僅讓學(xué)生不知不覺地學(xué)到了新知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生做評(píng)委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去學(xué)。通過這個(gè)小小的案例，再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一

4、種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，從而，取得事半功倍的成效。二、成功感是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的階梯。一個(gè)好老師是懂得鼓勵(lì)稱贊學(xué)生的。成功感會(huì)為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力。有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)每次都舉手，老師叫他回答他又不會(huì)。老師問：“那你舉什么手呀？”他說：“我就想表現(xiàn)積極，但是我就是不會(huì)。”“下次記住了，不會(huì)的舉右手，會(huì)的舉左手。”孩子記住了，后來，老師就挑他舉左手的時(shí)候叫他回答問題，每次都回答正確，孩子舉左手的次數(shù)越來越多。著名教育家盧勤遇到過這樣的事：小時(shí)候她有兩大愛好，一是畫畫，5歲時(shí)畫了一只大公雞，她母親說：“太好了！我早就說過，你畫的公雞比我養(yǎng)

5、的還漂亮！”于是，她更愛畫了，黑板報(bào)從一年級(jí)畫到高三，到農(nóng)村插隊(duì)給農(nóng)民辦報(bào)，后來就辦了中國(guó)少年報(bào)；二是愛跳舞，她讀五年級(jí)時(shí)北京市舞蹈學(xué)校來招收小演員就有盧勤一個(gè)。結(jié)果不幸的事發(fā)生了：當(dāng)盧勤穿著小褲衩、背心，手背后、腳站直后，有個(gè)老師從她身邊走過，瞟了一眼說“哼，雙腿都站不直還學(xué)跳舞呢！”從此之后，她一跳舞就想起那話，后來就不敢再跳了，再后來干脆不跳了。所以從這兩件事當(dāng)中，我們可以看到，孩子從小生長(zhǎng)在“你不行”的環(huán)境中，慢慢地會(huì)把“你不行”內(nèi)化為“我不行”，他就真的不行了，其實(shí)對(duì)孩子來說，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。盧勤為什么那么喜歡畫畫呢？當(dāng)然是因?yàn)榈玫綃寢尩馁潛P(yáng)！她有了成功感

6、就有了自信。同樣的，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)受到稱贊，那怕是一些微不足道的事情，孩子們就有成功感，當(dāng)你說他棒，他就會(huì)找到棒的感覺。這樣孩子就找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。三、目標(biāo)明確是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的保證。曾有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個(gè)村子步行。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪恰傋吡藘伞⑷锞陀腥私锌啵吡艘话霑r(shí)有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠(yuǎn)，何時(shí)才能走到，有人甚至坐在路邊不愿走了，越往后走他們的情緒越低。第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多

7、遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程。”于是大家又簇?fù)碇蚯白撸?dāng)走到全程的四分之三時(shí)，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長(zhǎng)，當(dāng)有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達(dá)了目的地。當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度和目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。學(xué)習(xí)也是如此。偶爾的一次機(jī)會(huì)，讓我對(duì)于這一點(diǎn)深有體會(huì)。有一次上課時(shí)，我把那一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)用小黑板掛在教室里，上課之前，我先讓學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)看一遍，以小組為單位看看那一組同學(xué)最快完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后才開始教學(xué)。出乎我的意料，上課時(shí)學(xué)生特別地認(rèn)真并積極發(fā)言。一下課學(xué)生便譏譏喳喳地跑道我的跟前對(duì)我說：“老師我們組都會(huì)了，我們組最快。”是啊，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，每到一塊“里