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文檔簡介

1、評張銀華老師?給予是快樂的?得到是快樂的，誰都能感受到;給予也是快樂的，卻不是一般人能理解的。我們的學生也同樣，因為他們缺少足夠的生活體驗。張老師選擇上?給予是快樂的?顯然是知難而上，勇氣可嘉。通過今天的課我們也可以看出她做了很多的準備：一、看導入隨風潛入夜我們班的小朋友都很愛看書，他們想你們一定也一樣，所以特地為你們制作了一些書簽，希望你們也一樣能在書的海洋中尋找到更多的樂趣。老師，我沒有!最后的一位學生嚷了起來。哎呀，老師太粗心了。誰來幫老師解決這個難題?一位學生站起來把自己的書簽讓給了那位同學。謝謝你!因為你的給予，其他同學都快樂地拿到了書簽，你是怎么想的?我也很快樂!因為我覺得幫助別人

2、是一件可憐的事。是呀，給予也是快樂的。提醒課題。(齊讀。)張老師通過巧設情境，讓學生在不知不覺中玩了一把給予快樂的初體驗。真是潤物細無聲。二、看過程疑是地上霜保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，孰不知小男孩希望的是也能當這樣的哥哥;保羅以為小男孩坐一輛又大又漂亮的車回家是要顯神氣，孰不知小男孩要告訴他癱瘓的弟弟將來自己也要送他一輛這樣的新車。初次接觸，保羅把小男孩純潔的心靈當作了地上霜，孰不知小男孩的心靈清楚是皎潔的明月光。老師指著男孩睜大了眼睛說：lsquo;你是說，這車是你哥哥送給你的，你不用花一分錢?rsquo;男孩驚嘆地說：lsquo;哇!我希望rsquo;這個句子說：讓我們用心讀

3、讀這個句子，相信你一定會在這些語句中讀出些什么。原以為僅僅是在思想教育。張老師指著提示語說道：假設你能注意這些詞語，相信你會讀得更好。能把這份感受送到朗讀中去嗎?能把小男孩的這份羨慕通過你的朗讀讓我們一起分享嗎?孰不知張老師真正的目的還在于培養學生的語感，提升學生的語文素養!三、看結果低頭思故土一堂課下來，小男孩、保羅的給予精神猶如一輪皓月掛在課堂的當空。張老師話鋒一轉，把學生的思緒帶回了身邊：實際上在我們的生活當中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個關注的眼神、一只攙扶的手臂、一句關切的話語、一份大方的愛心。我也曾因為( )而感到快樂!今天我更深深感受到( )。它也許是物質的，也許是精神的。只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會變得更加美妙!當然，任何課都是有遺憾的，今天的課也不例外，比方：對理的傳道如何轉化成對情的喚起;對言語內容的青睞如何轉移到對言語形式的關注等等，進一步增加課堂

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