1、讓學生閱讀是語文的靈魂文章摘要:本文章的主要內容是關于讓學生閱讀是語文教學的靈魂，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！唐代韓愈在?贈別元十八協律六首?之一中說：讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。子今四美具，實大華亦榮。意思是說，要擅長治學，就要多讀、深思、虛心、躬行，作者把這四點稱為治學之四美，其中多讀為于首。所以在語文教育中，要讓學生領略中國語言的文字美，要對學生的精神世界進展熏陶，使學生想學、樂學、能學，就必須在語文教學中貫徹閱讀教學，讓學生多讀。所謂閱讀，是向一位缺席的教師學習，是一種將符號轉換成意義的過程，在這過程中結合新的信息進入既有的認知與情感的架構中，是熏陶感染、建構精神世

2、界的方法，是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學在語文中有什么作用呢？閱讀，能培養學生感受、理解、欣賞和評價的才能。中國漢字一方面難學，另一方面積淀了很豐富的文化，而不僅僅是一種簡單的符號。例如課文?觀潮?：浙江之潮，天下之偉觀也。直接點明題旨，提醒描寫對象，重點突出偉觀兩字。方其遠出海門，僅如銀線，水天相接之處，漸漸涌現銀線一絲，伴隨著轟鳴聲觸入眼簾。既而漸近，因潮頭奔卷而來，如萬馬奔騰，由遠寫驟然跳成近寫、特寫。玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。文勢突兀而起，如山巒陡聳，文墨那么橫潑縱灑，恣

3、肆淋漓。要欣賞這些文字背后的優美意境，沒有一定的閱讀才能就只能望梅止渴。又如唐李商隱的?無題?：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。這是一首以諧音雙關與象征手法來寫的愛情詩，寓指主人公對愛情堅貞，至死方休。沒有一定的閱讀才能及理解才能的學生，根本不明白詩歌里面的絲方盡，淚始干，青鳥所指的意思，也就無法理解詩歌所表達的那一種愛情絕唱。而如今，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這兩句詩句，它不再是指愛情了，而是用以贊揚革命者為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質。而我們的語文閱讀教學就能培養學生在這方面的理解才能，

4、讓學生能綜合自己的知識去感受，理解，欣賞和評價所讀文章，能理解文章背后的意思及其內在的深沉含義。那么應如何培養學生的閱讀才能呢？第一，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如教學?天上的街市?，我就讓學生自己閱讀，根據個人的感受、理解展開聯想，并將其意境表達在圖畫上。結果交來的圖片各具特色，令人感慨。又叫學生討論作者寫文章時的意愿時，更是百花齊放，各抒己見。有說作者想與親人團聚，有說作者渴望光明，有說作者希望人人安居樂業而教學?斑羚飛渡?這篇課文，我又讓學

5、生先獨立閱讀。學生通過閱讀、考慮，不但思想上被老斑羚為了羸得種群的生存時機，心甘情愿地選擇死亡的精神所感動，還深深被課文中優美的語句及文段的描寫所感動，加深了對保護野生動物的認識。作為教師要學會珍視學生獨特的感受、體驗和理解，并對其作出正確的指導、評價，而不應妄加指責、批評、否認。第二，要進步閱讀才能，必須提倡多角度的、有創意的閱讀，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的才能。例如教學?皇帝的新裝?，就可以指導學生從皇帝、騙子、大臣、小孩等不同的角度來進展閱讀，皇帝為什么受騙呢？騙子又是抓住了其別人的什么心理而欺騙成功呢？大臣為什么不揭穿騙子的行為呢？街上的其別人為什么也一起受騙呢？最后為什么安

6、排小孩來揭穿這個騙局呢？這樣從不同的角度讓學生學習多角度考慮，就能拓展學生的思維才能，開拓學生思維領域，從而進步閱讀的質量及培養學生的語文素養。在教學?我的叔叔于勒?中，我除了指導學生從資本主義拜金主義、赤裸裸的金錢關系來考慮之外，還設置考慮轉換結局，假設于勒是一個有錢人，將會有什么結局？通過這樣的逆向思維問題讓學生進展探究性閱讀，讓學生在閱讀中討論、考慮、想象，并在這樣的練習中鍛煉自己的創造力，進步自己的閱讀才能。第三，要進步閱讀才能，還要引導學生擴大閱讀面，廣泛涉獵。韓愈所說的讀書患不多，思義患不明，就是要求博覽群書。亦有詩讀書破萬卷，下筆如有神，說的同樣是要多讀書，要讀懂書。所以在語文教

7、學中教師應鼓勵學生自主選擇閱讀材料，指導學生選擇閱讀資料，增加學生的閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，讀原著。讓學生在大量的閱讀中熏陶感染，增強語言理解才能，增強閱讀理解才能，從而培養學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。除此還要重視學生的朗讀。俗語說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。誦讀是培養語感的最有效的方法，涵泳工夫興味長。試想一下，假設一個人能輕輕松松地背誦首以上的唐詩宋詞，篇以上的散文名篇名段，那么，他的語文素養相信也不會差到那里去了。對于一些著名的、精湛的詩文，應要求學生背誦。我們知道，記憶才能本身就是一種很重要的才能，它是其他所有才能的根底。少年兒童的記憶力很強，讓他們背誦一些優秀篇章是完全可以做到的，并且是非常有益的。記憶力長期擱置就會衰退，這不僅是資源的浪費，也會影響其他才能的開展，甚至會促使一個人早衰。總之，在當今的語文教學中，我們不應再過分注重語文教育的技術性和工具性，而要順應中國語言