1、觀潮說課教案教材分析：這是一篇非常優美的寫景的文章，描寫了被成為天下奇觀的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從潮來前、潮來時、潮來后三個方面詳細刻畫了錢塘潮的宏偉壯觀，有聲有色，有風光的正面描寫，也有觀潮人的側面襯托，是很好的進展朗讀訓練的文章，同時，也是進展寫景類文章寫作訓練的典范。設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終到達使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創設了為錢江潮制作音樂風光講解片的學習環境和探究主題，

2、促使學生積極地研究課文，理解、搜集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。教學目的：根底目的：1、小組合作， 制作音樂風光講解片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進展愛國主義教育。2、進展朗讀訓練。開展性目的：在問題解決過程中，培養合作、交往的才能以及信息檢索、處理、重組、應用的才能。教學重難點：1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在理論活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。2、難點：能把搜集到的信息，進展有效地挑選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學過程：一、情境導入，讓學生走進文本。1、播放錄象，教師進展充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江

3、省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能表達錢塘江特點的詞語。讓學生讓黑板板書3、你們認為哪個詞是元帥？板書：天下奇觀理解奇觀。二、師生交互，讓學生感知文本。多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，如今有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。任務驅動：編寫導

4、游詞1、自由選擇一個自然段，同時可以上網閱讀圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。2、師生交流，品讀。潮來前 覆蓋薄霧 風平浪靜板書觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時 漫天卷地 風號浪吼在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞義，體會作者運用比喻、比照等手法。三、成果展示，讓學生體驗文本。在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的講解詞中加如寫什么？1、我的感受。1結合課文中描寫人物的句子。2鼓勵學生談出自己的感受：注意平安，感到自豪等等2、還可以參加一些音樂。3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作講解詞。交流反響。四、拓展延伸，讓學生超越文本。我們的祖國，我們的家鄉