1、關(guān)于初中作文教學(xué)的幾點思考初中三年，光寫作教學(xué)耗費的時間達(dá)240多課時，還不算教師批閱的時間、學(xué)生寫小作文和記日記的時間，但是從老師到學(xué)生，對作文的畏懼感從未消失。如何啃掉這塊人見人愁的硬骨頭？現(xiàn)在就自己在作文教學(xué)中的點滴體會作個梳理。一、作文教學(xué)應(yīng)該滲透在閱讀教學(xué)中。語文教學(xué)，山重水復(fù)。從新課改前的偏重于“語言”而忽視“文學(xué)”到新課改后的重視“文學(xué)”而有點忽視“語言”，都在“語言”和“文學(xué)”之間搖擺。如何在語文教學(xué)中正確處理“語言”和“文學(xué)”二者的關(guān)系，這直接關(guān)系著學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，也關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提升。是的，一篇好作文的前提是學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、表達(dá)美的欲望，但是如果學(xué)生缺乏表

2、達(dá)美的語言能力，定然會眼高手低，望“美”興嘆。因此，在語文教學(xué)中，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要讓學(xué)生掌握語言應(yīng)用的技巧。例如春這篇課文，我們在讓學(xué)生讀出美、感受美、體會作者所洋溢的喜悅之情的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從修辭應(yīng)用、描寫方法、材料選擇、謀篇布局等角度深入體會作者是“怎么寫”的，更應(yīng)該通過仿寫練習(xí)，進一步加強這種語言能力。如第四自然段，不但要讓學(xué)生知道作者是通過虛實結(jié)合，抓住花兒的顏色、味道、情態(tài)等，應(yīng)用擬人、比喻、排比等修辭手法來表達(dá)的，還應(yīng)該通過仿照例如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@樣的美句進行片斷練習(xí)，照貓畫虎，達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。二、教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察

3、、認(rèn)真思考的習(xí)慣。學(xué)生的觀察能力，并不能通過紙上談兵獲得。首先我們在教學(xué)中，讓語文課堂離開教室，走進生活、走進大自然，通過教師的親自示范、下水作文，讓學(xué)生真正認(rèn)識到怎樣從生活中選擇材料，什么是從整體到局部、從遠(yuǎn)到近，什么是視覺描寫、聽覺描寫、嗅覺描寫、味覺描寫、觸覺描寫只有這樣，才能讓學(xué)生切身體會到課文上的那些表達(dá)技巧的精妙，體會到生活中確實處處皆有美，才會對那些平時不留心的事物留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。其次，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從用眼睛觀察、耳朵傾聽、雙手觸摸等外在的感知方式，過渡到用心靈去感知世界，明白“一切景語皆情語”真正含義。三、要提高學(xué)生的“寫力”，

4、首先應(yīng)提高他們的“眼力”。文章都是改出來的。這也許有點絕對，但是縱觀大部頭的文學(xué)名著，“披閱十載，增刪五次”的例子何曾少過？靈感突來、一揮而就是有，那只是片言只語，好的文章絕對少不了推敲的過程，因此，提高學(xué)生的寫作能力，不妨我們避難就簡，先從提高學(xué)生的批改作文的能力入手，提高他們的“眼力”。提高學(xué)生的批改能力，光指導(dǎo)學(xué)生批改自己的作文收效甚微一方面“當(dāng)局者迷”，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題；另一方面學(xué)生對于修改自己作文缺乏興趣，而 “興趣是最好的老師”(愛因斯坦語)。因此指導(dǎo)學(xué)生進行作文互評，應(yīng)該是最好的方法。在作文互評中，可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生在評改同伴作文時，針

5、對一段話、一個句子，甚至一個詞語，能提出自己的修改意見，或者在評改中發(fā)覺自己同同伴的寫作能力相差并沒有多大或比同伴還強，就會找到對作文的自信，體驗到成功的愉快和學(xué)習(xí)的歡樂。在這樣的評改過程中，伴隨著這種心理體驗，會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力被多次反復(fù)激發(fā)后，就慢慢形成了一種自尊和自信特別是對那些學(xué)困生。在作文互評中，可以取長補短，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力。在互評中，評改者與被評改者年齡相近，地位平等，有著相近的生活閱歷和人生體驗，因此所評改的作文所有的優(yōu)點都是他們的“最近發(fā)展區(qū)”，這些閃光點特別容易引起評改者的共鳴，容易轉(zhuǎn)化為評改者自己的知識與能力。在作文互評中，可以養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，提升欣賞的“眼力”。要寫出好作文，首先應(yīng)該明白什么樣的作文才是好作文。我們雖然在閱讀教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生去體會、欣賞所選名家名篇的精彩，但是對于中學(xué)生來說那些名篇似乎都是可望而不可即的星星和月亮，它們的精妙技巧、成功經(jīng)驗也就很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的。而同伴作文中的那些成功之處，就是他們的“鄰家男孩”，更容易引起他們內(nèi)