1、爬山虎的腳爬山虎的腳魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課爬山虎的腳爬山虎的腳一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)三、說(shuō)學(xué)生情況三、說(shuō)學(xué)生情況四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法五、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材： 第二單元圍繞第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主這個(gè)主題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法。察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法。 爬爬山虎的腳山虎的腳是魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第是魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼二組課文

2、中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。心觀察周圍事物的好習(xí)慣。爬山虎的爬山虎的葉子葉子爬山虎的爬山虎的腳的特點(diǎn)腳的特點(diǎn)爬山虎的腳爬山虎的腳是怎樣爬的是怎樣爬的爬山虎的腳的爬山虎的腳的變化變化顏色變化及顏色變化及動(dòng)態(tài)美動(dòng)態(tài)美位置、形狀、位置、形狀、顏色顏色抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)爬山虎向上體會(huì)爬山虎向上攀登的精神攀登的精神運(yùn)用對(duì)比的方法運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，了解爬山學(xué)習(xí)，了解爬山虎

3、的腳與墻的關(guān)系虎的腳與墻的關(guān)系5 5、爬山虎的腳爬山虎的腳知識(shí)樹(shù)知識(shí)樹(shù)爬山虎的腳爬山虎的腳二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 1 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6 6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1212個(gè)字。個(gè)字。正確讀寫(xiě)正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。 2 2 、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀文。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。察周圍事物的習(xí)慣和能力。 3

4、3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，愛(ài)生活，做個(gè)有心人。教育，陶冶美的情趣，愛(ài)生活，做個(gè)有心人。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣向上爬的？虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣向上爬的？ 三、說(shuō)學(xué)生情況三、說(shuō)學(xué)生情況 ： 經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)

5、相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢P(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰Γ欣诮虒W(xué)的的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。開(kāi)展。 四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 ： 以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。山虎腳的特點(diǎn)。 情景教學(xué)法：學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)情景教學(xué)法：學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循

6、直觀性教學(xué)原則，四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫(huà)，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法 ： 自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的

7、學(xué)法就是朗步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極好閱讀習(xí)慣。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)學(xué)法 ： 1 1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。 2 2、讓學(xué)生觀察課文插圖中爬山虎腳、讓學(xué)

8、生觀察課文插圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。 3 3、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以讀代教、讀中感流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以讀代教、讀中感悟法以悟法以“讀讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟，培養(yǎng)閱讀能力。讀有所悟，培養(yǎng)閱讀能力。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)

9、設(shè)情境；（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知；（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知；（三）展示交流，點(diǎn)撥升華；（三）展示交流，點(diǎn)撥升華；（四）合作探究，品讀感悟；（四）合作探究，品讀感悟；（五）強(qiáng)化鞏固，拓展延伸。（五）強(qiáng)化鞏固，拓展延伸。 爬山虎的腳爬山虎的腳 田鎮(zhèn)鎮(zhèn)語(yǔ)文組田鎮(zhèn)鎮(zhèn)語(yǔ)文組魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課爬山虎的腳前置學(xué)習(xí)提綱班級(jí)姓名 舒服舒服 均勻均勻 重疊重疊 空隙空隙 葉柄葉柄 觸角觸角 痕跡痕跡 蝸牛蝸牛蛟龍蛟龍 逐漸逐漸 休想休想 根莖根莖 疊小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)： 爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？它們是爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？它們是如何向上爬的？邊讀邊

10、進(jìn)行批注，然如何向上爬的？邊讀邊進(jìn)行批注，然后再在小組內(nèi)交流。后再在小組內(nèi)交流。 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在腳長(zhǎng)在莖上莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根枝狀的六七根細(xì)絲，細(xì)絲，每根細(xì)絲每根細(xì)絲像蝸牛的觸角像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么以前，我只知道這種植物叫爬

11、山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在腳長(zhǎng)在莖上莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根枝狀的六七根細(xì)絲，細(xì)絲，每根細(xì)絲每根細(xì)絲像蝸牛的觸角像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳爬山虎的腳觸著墻觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就絲的頭上就變成小圓片變成小圓片，巴住墻巴住墻。細(xì)絲原先。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一拉一把把，使它，

12、使它緊貼在墻上緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。一腳地往上爬。 如果你仔細(xì)看那些如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上畫(huà)上蛟龍的爪子蛟龍的爪子。 爬山虎的腳爬山虎的腳觸著墻觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就絲的頭上就變成小圓片變成小圓片，巴住墻巴住墻。細(xì)絲原先。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一拉一把把，使它，使它緊貼在墻上緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。一腳地往上爬。 爬山虎的腳爬山虎的腳要是要是沒(méi)觸著墻沒(méi)觸著墻，不幾天不幾天就萎了就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)

13、后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。有了。觸著墻觸著墻的，的，細(xì)絲和小圓片細(xì)絲和小圓片逐逐漸變成灰色漸變成灰色。不。不要瞧不起那些灰要瞧不起那些灰色的腳，那些腳色的腳，那些腳巴在墻上巴在墻上相當(dāng)牢相當(dāng)牢固固， 要是你的手指要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想休想拉拉下爬山虎的一根莖。下爬山虎的一根莖。 爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是的葉子是嫩紅嫩紅的，不的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變幾天葉子長(zhǎng)大，就變成成嫩綠嫩綠的的 。 爬山虎的嫩葉，不大爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮綠得那么新鮮，讓人看著，讓人看著非常舒服非常舒服，還，還一順兒朝下一順兒朝下，均勻地均勻地鋪在墻上，沒(méi)有鋪在墻上，沒(méi)有重重疊疊，也不留一點(diǎn)兒，也不留一點(diǎn)兒空隙空隙。一陣風(fēng)一陣風(fēng)拂過(guò)拂過(guò)，一墻的葉子，一墻的葉子就就漾起波紋漾起波紋，好看得很。，好看得很。