1、十年后的禮物教學設計教材簡析：十年后的禮物是 S S 版五年級上冊語文教材第四單元中的一篇 課文，主要記敘了音樂大師愛德華深入大自然去采風， 在大森林里和 十歲的達格妮邂逅相遇，看到達格妮的生活，找到了創作的靈感，答 應十年后送給達格妮很好的禮物， 十年后， 他用奇妙的方式將禮物送 給了達格妮，使她感到無比的激動和幸福。學情分析：現在的孩子大多數都是獨生子女，幾乎年年月月都會收到禮物， 都非常的現實，由于年齡的原因，對事物的價值認識膚淺，所以，文 中的禮物在達格妮眼里是最好的， 但在學生眼里未必就是最好的， 因 此，禮物的珍貴以及禮物所折射出的人物的美德， 不能透徹的領悟到。 教學目標：1 1

2、、引導學生認識 6 6 個生字，指導學生會寫 1111 個要求會寫的字， 并能正確讀寫文中與以上會寫的生字有關的詞語。2 2、幫助學生把握課文主要內容。3 3、引導學生理解文中描寫達格妮心理變化的句子，從而體會做 人要信守諾言的道理，培養學生信守諾言的美德。4 4、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點：把握文章的主要內容，感知禮物的珍貴和愛德華信守諾言的美 教學難點：聯系上下文， 抓住描寫達格妮不同的心理變化的句子體會表達的思想感情教學準備：多媒體課件、音樂家愛德華的資料教學方法：根據教材特點和學生認知水平特設以下教學方法：（一）以達格妮的心理變化為線索，從具體的句子中了解達格妮 前后心情不同的

3、原因，從而體會音樂大師愛德華信守諾言的美德。（二）結合學生的生活實際感知禮物的珍貴以及人物的美好品質。（三）結合于愛德華有關的資料提升學生的價值觀。教學過程：第一課時一、創設情景，導入新課。1 1、板書課題，齊讀課題。2 2、談話：同學們，你們收到過禮物嗎？當時心情怎樣？3 3、今天，我們要學的這篇課文里誰送誰禮物了？送了什么禮物？得到禮物時心情和你們得到禮物時的心情一樣嗎？就讓我們一起走進 課文去尋找答案吧！二、整體感知課文內容，掌握生字新詞。1 1、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子。2 2、畫出要求會認的生字詞。3 3、想想課文寫了一件什么事？4 4、檢查。1、開火車讀課文。2課件出示，認

4、讀生字詞。3說說課文寫了一件什么事？4小結。三、理清課文思路。1 1、默讀課文，想想課文寫了幾部分內容？試著用序號標出來。2 2、劃出自己不理解的詞語和句子。3 3、熟讀課文，觀察課文結構，看有什么特點。4 4、小組交流。四、總結。第二課時一、鞏固復習1 1、提問：這篇課文主要寫了一件什么事？2 2、小結概括課文主要內容的方法。 （本文采用題目擴充發法）3 3、過渡：十年后還能收到十年前別人承諾的禮物， 會是怎樣的心情？ 從收到禮物這件事中又能反映出一個人怎樣的品質呢？就讓我們再 次走進故事去尋找答案。4 4、板書課題。二、學習課文第 1 1、 2 2、 3 3、自然段。1 1、自由讀并思考：

5、十八歲的達格妮在她第一次參加的音樂會上發生 了什么事？2 2、當聽到這個音樂會上有人送他禮物的時候，她的心情怎樣？3 3、劃出描寫達格妮心情的句子，想想這些句子表達了怎樣的思想感 情？4 4、全班交流。5 5、小結。 過渡：（引用第三自然段的最后一句話）達格尼由此想起了十年前的 什么事？就讓我們一起來學習課文的 4 4、5 5 自然段。三、學習課文 4 4、5 5 自然段。1 1、默讀課文第 4 4、5 5 自然段，觀察課文插圖，思考： 你覺得這個城里人是怎樣的人？ 十年前城里人承諾十年后送她禮物時， 那時達格妮的心情怎樣？從 哪些詞或句子看出來的？劃出描寫達格妮心理的句子。2 2、指名在全班

6、交流。3 3、順勢指導感情朗讀， （比賽讀）4 4、評價。5 5、小結插敘的作用。師：這部分內容是小姑娘回憶的內容，在寫作方法上叫“插敘” ，這種 寫法的好處就在于向我們解釋說明這件禮物的來歷以及小姑娘前后 心情變化的原因。（我們今后在自己的習作中也要嘗試著運用這種方 法。）過渡：當音樂會結束時，達格妮又是怎樣的心情。四、學習課文 6 6、8 8 自然段。1 1、師范讀，學生思考： 劃出描寫達格尼心理的句子。想一想：這些句子反映了達格尼怎樣的思想感情？2 2、小組互議。3 3、全班交流。4 4、理解句子。這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說， 這是比華美的 衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。a

7、a 提問：為什么說這是最好的禮物？（？（學生不理解）b b、引導: :讓我們把鏡頭對準音樂會（第 3 3 自然段），看看達格妮從這 件禮物里聽出了什么 ？學生：聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲 老師：這些正是誰的生活？ 生：達格妮的生活。c c、（結合學生的親身經歷， 幫助理解中的句子的意思， 體會禮物的 珍貴. .）師: :上次開運動會之前我承諾給你們送什么 ？最后送了沒有 ？送的是什 么？當時得到禮物時你們的心情怎樣 ？學生: :老師說 , ,只要在運動會上取得名次的 , ,都給送禮物 , ,但是沒有說是 什么禮物 . .之后老師給我們送的禮物是教室后墻上考核表中的小紅

8、花 和紅五星 , ,生：當我們收到禮物時 , ,心情無比的激動 , ,為自己感到驕傲和自豪 . . 生：我們覺得老師是一個很講信用的人 . . 生：我雖然沒有得到老師您的禮物，但相信通過自己的努力，我一定 也會得到這樣的禮物。師：通過你們的談論，我看到了，這些禮物在你們的眼里是多么的重 要。d d、趁熱打鐵，結合老師在網上搜集到的與音樂大師愛德華有關的資料，提升學生對文中禮物的價值的認識：e e、課件出示句子：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。他竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 師：大家知道達格妮為什么這么悲傷嗎？ 生：沉默無語。師：課件展示愛德華的資料，學生快速閱讀資料。提問：當達格

9、妮得知愛德華去世的消息時， 她心中會怎么想？如果 此時你們就是達格妮，你們最想說的話是什么？g g、同桌討論h h、全班交流就讓我們結合你們收到老師送的禮物和有關愛德華的資料再來說說 句子中所表達的思想感情。生：。i i 、指導感情朗讀：小結 : :大音樂家的得意之作是專門為達格妮寫的 , ,今天這個不一般的 禮物讓普普通通的達格妮得到了 , ,雖然，這位大音樂家已經去世了， 但用到處演奏這樣奇妙的方法把禮物送給了達格妮， 這樣的禮物在誰 的眼里都是最好的 , ,而且達格妮把自己的禮物與華美的衣服、漂亮的 項鏈做了對比 , ,更加突出了禮物的珍貴 , ,更難能可貴的是音樂家信守諾 言的高貴品質

10、深深地感動了達格妮。 今天，她雖然不能面對面的感謝 這位偉大的音樂家， 但音樂家這種美德深深地激發了她熱愛生活的情 感，于是，她面向大海高聲說師生：生活啊，我愛你！五、拓展：1 1、學完這篇課文你最大的收獲是什么？ 2 2、課件出示“誠信”格言，師生一起朗讀。你能根據學習本文的體 會創作一條有關誠信的格言嗎？板書：十年后的禮物激動/驚訝幸福/期待感動/熱愛生活高興愛德華- 達格妮信守諾言教學反思：一、教學思路清晰，重難點突出。教學設計時，我根據文章的結構安排與情節描述，理出一條教學 主線以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子； 期待禮物過程中

11、的心情 變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子， 通過品讀感悟達 格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的失望之情，以及聽完 樂曲后激動心情，以此幫助學生理清文章思路。二、從細節入手激發學生的學習興趣細節決定成敗口：一堂課中的引言、導語、過渡語這些都屬于 教學中的細節，它是連接學生這個大動脈與課文內容這個小靜脈的紐 帶，沒有了這些毛細血管，教學中的各個要道是不可能疏通的。正是 在這些問題的引領下，學生才一步步深入課文，走進角色的心靈去感 悟、 體會、 理解人物的心理。 是“細節”這根線把各個教學環節穿起 來的、 同時又是這些細節使課堂教學顯得環節緊湊、條理清晰，可見“細節”在課堂教學中

12、有著舉足輕重的作用。三、結合學生的生活實際激發學生的學習興趣在課堂中如果有一個貼切學生實際的環節，學生就如魚得水，滔 滔不絕，各抒己見。十年后的禮物這篇課文中有這么一句話：這 是最好的禮物一一對于一個十八歲的少女來說， 這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。 ”通過讀課文，學生對這句話的理解只是 皮毛，因為學生畢竟沒有親身經歷過。所以，在課堂中，有針對性的 把學生的實際生活拉出來， 既能激發學生的學習興趣， 又能幫助學生 理解課文內容。四、結合資料激發學生學習興趣學生的綜合學習能力畢竟很有限，這時教師就要捕捉學生意想不 到的東西為學生帶去驚喜， 十年后的禮物一文中， “達格妮聽完樂 曲后，眼淚充滿雙頰，她竭力抑制住嗚咽，彎下身子把臉埋在雙手里。 ” 如果直接問：“她為什么哭得這么厲害？”學生的回答只能局限在她收 到這樣的禮物她很激動這個層面上， 這樣就顯得非常膚淺， 探究這個 問題時，我是這樣處理的，首先向學生簡介音樂家愛德華. .格利格，讓學生知道愛德華在群眾心目中的地位，感受他的偉