1、冀教版小學四年級下冊語文課件： 我們家的 貓一、教學內容：冀教版四年級語文下冊第六課我們家 的貓二、教學目標認知目標：了解作者筆下貓的特點；學習本課7個 生字，掌握12個要求會寫的字， 理解“屏息凝視、 無憂無慮、 變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。操作目標：了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體 地進行描寫；品味“說它吧”“蹭”“踩印幾朵 小梅花”“生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語， 學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力；借助課文內 容與插圖，培養學生的想像能力，思維能力；有感情地朗 讀、背誦課文。過程與方法：學生自主選擇、自主探究，理解課文內容， 了解大花貓的古怪性格和小時候的

2、淘氣可愛， 學習作者真實、 具體的表達方法。情感態度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發學生 熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣。三、教學重點、難點教學重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。 教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。四、課時：第一課時五、教具準備：多媒體課件六、教學過程、b 、八、“、一r*課前談話： 哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你 們什么印象？老師也給大家帶來了幾張圖片，請大家欣賞（課件出示 八張姿態各異的貓圖）（一）談話導入，激發興趣。同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么可愛，

3、充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小 動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章 呢！這就是我們今天要學習的課文我們家的貓（板書：我們 家的貓）。（二）自讀課文，整體感知。1、師：同學們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你 喜歡的方法解決遇到的不認識的字。 （學生朗讀， 教師巡回指 導）2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺 爺寫了幾只貓？生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。師：至底寫幾只呢？別急！讓我們到文中去找找.明B為同學具體說一說？生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月 的時候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是

4、大花貓，第4段是寫它小的時候。師：說的真棒，你真認真，還理清了課文的寫作順序。 是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是 寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢？（三）自讀課文，品味內容。師：這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，完 成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？（大屏幕展示） 這是一只（）的貓。（生自讀課文，邊讀邊說。 ） （生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職， 高興時溫柔可 親， 不高興時一聲也不出， 膽小， 勇猛， 淘氣等詞。）（師隨機指導理解）（1）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地 看）師：你是怎么感受到貓的盡職？貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來

5、描述一下貓“屏息凝視”的情形學生無法準確描述時，課件播放一段貓捉老鼠的片段） 然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背， 悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，.”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎？學生聯系過去的生活經 驗運用“屏息凝視”進行說話練習。（學生回答） 師小結：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。（2）“盡職”在文中指什么？（指貓等老鼠） 。文中只 寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么？是 不是作者忘了寫？（大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職；當老 鼠出現時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹） 。師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插 翅難飛

6、。（學生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出， ”可能需要指導，應啟發學生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號（： ），表示下面寫貓的溫 柔可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。學生填寫“淘氣”時，可能出現把小貓撞疼了也不哭， 說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么 情況時才能說。 ）師小結：同學們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫 貓的性格特點的詞語。（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪 些詞語寫大貓？（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家 再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這 些特點。看誰排得。（

7、老實）（貪玩）（盡職） （古怪）（高興時溫柔可親） （不高興時一聲不出） （膽小）（勇敢）（師根據板書相機引導理解“古怪”） 師：看著黑板上的板書，你們發現了什么？每組詞語之 間有什么聯系?小組間討論。（前后自相矛盾）學生討論后自由發言。 師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上，難怪 作者說“貓的性格-實在有些古怪”。（這句話的作用可以 滲透講解總起句）師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一 只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。（四）細讀課文，體會感情 是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可 愛。把你喜歡的（文中最能表現作者愛

8、貓之情）的句子大聲 地有感情地讀一讀，？注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之 情，同時說一說你為什么喜歡？（根據學生的回答出示句子指導朗讀： ）（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。1“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？2這個句子讀懂了嗎？下面我們來表演一下，好嗎？老 師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？（學生表演）師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一 個孩子在向大人撒嬌。真棒！那么同學們你們想一想當貓的 身體接觸到老舍爺爺的腿時，老舍爺爺討厭他嗎？請小組之 間討論討論！（學生討論后自由發言）師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而 像一位溫柔可親的小孩在親昵他

9、，可見老舍爺爺對貓是多么 喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和 睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來？師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子分別指導）（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小 梅花。比一比，這兩句話在表達上有什么異同？（課件出示）1在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅 花。2在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳 印。（引導學生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊， 盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花， 愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾

10、個腳印”其厭煩之意 一目了然。）師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎？ 你為什么要這樣讀？（找學生朗讀）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同說它老實吧說它貪玩吧說它很老實它很貪玩“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這 種語氣給你什么感覺？小組間討論，發言。教師明確：同學們說的真好，第一句是通俗的說法，讓 人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個 深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東 跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。 但是作者卻寫得如此具體生動， 如此惹人喜愛， 這更 說明了什么？請同學們

11、自愿結組，發表一下你的看法。（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。 ） （或作者熱愛生活，觀察仔細等等） 師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺的愛貓之情。（引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗 細各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么？） （樂曲，體會愛 貓之情）指導朗讀：現在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表 達出來。（找同學朗讀）（4）老舍爺爺家的貓性格這么古怪， 你喜歡它嗎？你喜 歡它的那些性格？生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一、【”斗”。生：小貓很有趣， 路還走不好， 玩起來可是“沒完沒了”， “撞疼了也不哭”，

12、活像個頑皮的小男孩。生： 我特別喜歡小花貓的天真、 淘氣， 你看它“抱著花 枝打秋千”，玩得多開心！師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情 讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！師引讀：師：說它老實吧，什么事也不過問。生：可是，它也不肯回來。師：說他貪玩吧，要不怎么會一天一夜不回家呢？生：可是，非把老鼠等出來不可！（五）擴展延伸，培養能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文 小博士又給大家帶來禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽 呢？（出示課件）（1） 第一自然段先寫大花貓老實，再寫貪玩，最后寫盡 職，這個順序能條換嗎？（2）

13、為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓？（3） 這篇課文原來題目是貓 ，后來為什么改成我 們家的貓？同學們，小組合作展開豐富的想象吧！ （討論后自由發言）（六）總結全文，升華感情。只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣 不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成 為生活中的有心人。七、板書設計：我們家的貓（老實）（貪玩）（盡職） （古怪）（高興時溫柔可親） （不高興時一聲不出） （膽小）（勇敢）喜愛【教學目標】1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點； 抓重點詞句， 進一步體會作者對貓 的喜愛之情。2、學習本課生字新詞，重點理解古怪、屏息凝視、勇猛、生氣

14、勃勃的意思，并用勇猛、生氣勃勃造句。3、有感情地朗讀、背誦全文。4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者 真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。【教學重點】引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘 氣的樣子，體會作者的喜愛之情。【難點把握】培養學生的觀察力，分析和表達能力。【教具準備】多媒體課件【教學時間】二課時【教學過程】第一課時一、啟發談話，導入新課 同學們都見過貓，還有不少同學喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢？同學們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的？今天 我們就來學習課文我們家的貓 。（板書課題：我們家的貓）二、檢查預習1請四名同學按自然

15、段讀課文， 其他同學邊聽邊標出生 字所在的詞。讀后評議正音。2認知生字詞。3課文每個自然段講了什么內容？ （學生大致說出意思 就可以）4課文從哪兩方面來描寫貓的？ （貓的古怪性格和剛滿 月小貓的天真可愛）三、理解課文內容1請同學們默讀課文，思考：課文可分幾段？每段段意 是什么？全文可分兩段。第一段（第13自然段）：講大花貓的古怪性格；第二段（第4自然段）：講滿月的小貓十分淘氣。2學習第一段。課件出示思考題：（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？又盡職的？（3）貓高興和不高興時各有哪些具體表現？（4）貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方？ 學生按思考題逐題討論，然后

16、回答。（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？（“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛， 既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實， 又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子；它膽小 卻很勇猛。）（2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的？（課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它 老實的具體表現：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”； 再講它貪玩，“出走一天一夜”， “任憑誰怎么呼喚， 它也 不肯回來”； 最后講它盡職， “一連就是幾個鐘頭，非把老 鼠等出來不可”）（3）貓高興和不高興時各有哪些具體表現？（貓高興

17、時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”， 或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫 柔可親。叫喚“長短不同，粗細各異，變化多端”，不叫也 “會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親；不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。 ）（4）貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方？ （“什么都怕，總想藏起2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩來”，是說它膽小；“遇上蛇 也敢斗一斗”，說明它勇猛。 ）3分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體， 你從中受到什么啟發。 （學生談體會時， 可以結合自己的生活 實際，舉例說說某種動物某方面的特點，看看學生平時是否 留心觀察了，再想想作者是

18、怎樣觀察的。 ）4教師小結：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這 是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特 點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的特點，是不可能定得 這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的 方法。5指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。四、布置作業1練習有感情地朗讀課文。2思考課后第2、3題。第二課時一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格二、學習第二段1 指出思考題： 剛滿月的小貓十分淘氣， 從哪些地方可 以看出來？學生讀書、思考。2討論。學生回答時可以用課文中的句于說， 但要說出兩層意思： 一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩，“一根雞毛，一個線 團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”；二是稍大一點膽 于越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著