1、課題加與減快樂的小鴨知識點十幾減7的計算方法。計算十幾減7的方法很多，可以根據減法的意義，把減數或被減數分成兩個數的方法，把十幾減7轉化成以前學過的知識進行計算，也可以用“想加法算減法”進行計算。重點使學生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算。突破思路讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到計算十幾減7方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識來突破重點。難點掌握用“想加法算減法”的計算方法。突破思路通過積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減7的計算方法突破難點。案例原題計算16-7時，先算（),再算（），所以（）。解析16-610 10-19 16-79或 10-

2、73 639 16-79 第一種方法是“平十法”，7分成6和1，先算16-610，再算10-19，這兒往往誤算成10111；第二種方法是“破十法”，用“破十法”時，應加上分出的數3，即639而不是減3，即6-33。點拔 本節課是在學生學習了20以內的進位加法之后，初步感知了加減法之間關系的基礎上進行教學的。目的是使學生掌握十幾減7的計算方法，鞏固20以內的進位加法，進一步滲透加減法之間的互逆關系，為今后學習100以內數的加減法打下良好的基礎。小學數學教學改革的重要目標是要改變學生學習數學的方式，要讓學生積極主動地探究、解決數學問題、發現數學規律，獲得數學源于生活的體驗。而要達到這一目標，教師就

3、應該轉變角色，真正成為學生學習的組織者、引導者。歸納在利用“平十法”或“破十法”進行計算時，要明確第二步計算是用加法還是減法。答案【教材第7頁“練一練”】1.7 62.7（畫圖略）3.11 4 6+8=14 14-6=84.9 6 9 8 5 5 8 75（答案不唯一）存在問題摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思本節課主要是結合教材提供的具體情境，引導學生在十幾減9、8的基礎上，繼續探究十幾減7、6的計算方法，并能正確計算。學習時從復習十幾減8，十幾減9,7加幾的口算入手，讓學生進行搶答，激起學生的興趣，喚醒學生已有的知識記憶，再讓學生說說十幾減9，十幾減8的計算方法，為教學新知識打下

4、基礎。例題仍然是結合具體情境，先提出“有12只小鴨，7只到河里游泳了。草地上還有多少只？”的問題，引導學生列出算式12-7。在學生列出算式后，讓學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中探究12-7的計算方法，給予學生充分的思考時間后，再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵、肯定合理的計算方法，充分調動了全班學生學習的積極性。課外資料“正”字計數法中國人在計數時，常常用筆畫“正”字，一個“正”字有五畫，代表5，兩個“正”字就是10，以此類推。這個計數方法簡便易懂，很受中國人歡迎。那么，到底是誰最先開始使用這個聰明的方法的呢？據說這種方法最初是戲院司事們記“水牌賬”用的。清末民初，戲園（俗稱茶園）是人們日常生活中重要的娛樂場所。每天戲園里要迎來很多觀眾。可是那時候還沒有門票這種東西，戲園就安排“案目”（就是現在所說的服務員）在戲院門口招徠看客，領滿五位入座，司事（記賬先生）便在大水牌（類似黑板）上寫出一個“正”字，并標明某案目的名字。座席前設有八仙桌，看客可邊品茶邊看戲。稍后由案目負責計數、收費。到散場結賬時準確無誤。這個方法隨著戲院實行門票制而被廢棄了，但是作為一種簡明、易懂、方便的計數法，一直流行于民間。到現在很多中國人在統計選票、清點財物等時候，都還保持著用“正”字計數的習慣。課后